MRPMedical Research and Practice2993-96902993-9704Art and Technology10.61369/mrp.6142Article思政引领下口腔学生实习规培阶段职业倦怠改善的教育探索与实践https://artdesignp.com/journal/MRP/2/4/10.61369/mrp.6142刘畅,洪虓,杨东昆,张凯,袁冯2024242024-04-20目的：本研究旨在探索以思政教育为导向，提高职业成就感的教学模式在口腔医学规培实习教学中的应用效果。通过该模式，培养学生的职业道德、社会责任感和团队合作精神，降低职业倦怠，提高职业成就感。方法：选取蚌埠医科大学附属第一医院口腔科 2021 级至 2023 级的 83 名实习学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组。实验组采用以思政教育为导向，提高职业成就感的教学模式，对照组采用传统教学模式。实习结束后，对两组学生进行职业倦怠及职业成就感问卷调查，并利用 SPSS 27.0 统计软件进行数据分析。结果：实验组学生在追求成功维度得分高于对照组，且职业倦怠水平明显低于对照组。此外，两组学生成就动机与职业倦怠均呈负相关关系，而实验组在去人性化维度有更显著的改善。结论：以思政教育为导向，提高职业成就感的教学模式能有效降低学生职业倦怠，提高职业成就感，值得在口腔医学规培实习教学中推广应用。思政教育,教学,职业倦怠,成就感,口腔

[1]Dinesh K V , Sssn R .Envisaging the Burnout Conundrum in HealthCare Settings under the Lens of Organizational Behavior and Professional SelfConcept［J］．Journal of Mahatma Gandhi Institute of Medical Sciences, 2020, 25(1):53-54.DOI:10.4103/jmgims.jmgims_66_19.[2]Balch CM,Shanafelt TD,Russell T,et al.Burnout and Medical Errors Among American Surgeons［J］．Annals of Surgery.2010,251(6):995-1000.DOI: 10.1097/SLA.0b013e3181bfdab3[3]Jha a k,Iliff A,Chaoui AA,et al.A crisis in health care:a call to action on physician burnout［M］．Waltham:Massachusetts Medical Society MHaHA,Harvard TH ChanSchool of Public Health，and Harvard Global Health Institute,2019.[4] 贺玲玲，蔡旭芳，彭玥，等．重庆市家庭医生团队成员职业倦怠现状及其影响因素分析［J］现代预防医学，2021,48(8):1375-1378.[5] 沈勇，许桐楷，温特，等．口腔医学实习生的职业倦怠现状及相关因素［J］．中国心理卫生杂志，2021, 35(6):5.[6] 廖凯举．我国高等临床医学教育的现状与展望［J］．医学与社会，2021, 34(6):6.DOI:10.13723/j.yxysh.2021.06.025.