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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EST</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Science Theory</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4835</issn><eissn>2995-4843</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/est.5547</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>高校数字化平台在思政教育中的应用与效果评估</title><url>https://artdesignp.com/journal/EST/2/1/10.61369/est.5547</url><author>乔晓妍</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>1</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-01-20</published-time></date></history><abstract>高校数字化平台在思政教育中的应用本质是思想政治的数字教育，具备数实融合性、双向交互性和主客体转换性的特点。为达到特定的政治教育目标而借助数字空间有意识、有计划地把数据资源转化成智慧教育，从而改变和形塑数字个体的思想意识的数字教育行为。有。就其应用价值来说，数字化平台应用于思政教育的作用机制在于数字公共领域的思想交互，遵循和呈现的是数字价值交锋活动的矛盾统一性。就数字化平台应用实践来说，坚持以主流意识形态引导多元主体的数字参与和价值共识。据此，提出增强数字伦理保护意识及营造思政课教学氛围，以期打造思政教育新高地。</abstract><keywords>数字化平台,思政课,政治教育,高等教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 陈诚．数字思政的生成机理、价值意蕴与实践路向［J］．学校党建与思想教育，2023(16):70-72[2] 颜佳华; 李睿昊．人工智能驱动的高校思政课教学模式创新论纲［J］．湘潭大学学报（哲学社会科学版），2022(03):118-124[3] 金春媛; 高地．中国高校思想政治教育创新研究的内容、问题与展望［J］．社会科学战线，2022(06):274-280[4]Jon T ,Rafael B .Human digital thought clones: the;of artificial intelligence for big data［J］．Information Communications Technology Law,2021,30(2):140-168.[5]Jiuxiang L ,Rufeng W .Machine Learning Adoption in Educational Institutions: Role of Internet of Things and Digital Educational Platforms［J］．Sustainability,2023,15(5):4000-4000.[6]Mathias D ,Paolo L .Governing by visual shapes: university rankings, digital education platforms and cosmologies of higher education［J］．Critical Studies in Education,2021,62(1):17-33.[7] 戴健斌．思政课教师引领课程思政建设研究&amp;mdash;&amp;mdash; 全课程育人的视角［J］．职业教育研究，2023(08):27-31[8] 信息化3.0 时代网络思想政治教育的复杂性探赜［J］．赵浚; 张澍军．思想教育研究，2022(10):45-50[9] 刘珊珊，徐礼平．数字社会&amp;ldquo;大思政课&amp;rdquo;的育人图景、核心要旨与实践路径［J］．思想教育研究，2023(12):93-99.[10] 叶荣国．高校思想政治理论课教学技术化倾向及其超越［J］．教育评论，2020(01):140-144[11] 徐冉，王威暘．无网不欢的&amp;ldquo;Z 世代&amp;rdquo;与高校网络思政［J］．高教探索，2023(06):91-95.[12] 卫承霏．大数据分析在高校思想政治教育中的应用风险与纠偏路径［J］．高校教育管理，2023(06):12-20.[13] 彭庆红．数字化推动&amp;ldquo;大思政课&amp;rdquo;建设的依据、原则与路径［J］．思想理论教育导刊，2023(11):96-104.[14] 王海建．高校数字思政的认知迷思、内涵意蕴与实践进路［J］．学术探索，2023(11):151-156.[15] 冯刚，邢斐．新时代数字思政的哲学反思［J］．学校党建与思想教育，2023(19):21-28.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
