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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EST</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Science Theory</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4835</issn><eissn>2995-4843</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/est.5530</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>以学生为中心的动态评价机制对教学质量的影响</title><url>https://artdesignp.com/journal/EST/2/1/10.61369/est.5530</url><author>堵翌洁</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>1</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-01-20</published-time></date></history><abstract>在国家全面深化教育体系改革背景下，将以学生为中心的动态评价机制投入教育教学环节，对全方位提升教学质量具有重要现实意义。在分析以学生为中心的动态评价机制研究现状、研究意义以及研究特色基础上，总结出该项目的研究对象、研究方法、研究过程和研究困境。在此基础上，提出优化实验研究过程、构建师生共评考核环节、构筑学生反馈环节与建立教学反思环节的重要举措，以期为全面提升教学质量提供实验证据。</abstract><keywords>动态评价机制,教学质量,师生公平,教学反思环节</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 郭启才．传统文化思想政治教育价值发挥探论［J］．中学政治教学参考，2022(20):106-107.[2] 雷艳玲，孙德伟．现代治理视角下高职院校教学督导评价的现实审视与优化策略［J］．教育与职业，2023(23):44-47.[3] 王建伟，王小刚，蒋亮．西部&amp;ldquo;双非&amp;rdquo;高校教师教学能力提升现状及对策［J］．北方民族大学学报，2023(6):165-174.[4] 王建伟，王小刚，蒋亮．西部&amp;ldquo;双非&amp;rdquo;高校教师教学能力提升现状及对策［J］．北方民族大学学报，2023(06):165-174.[5] 李静．知识产权法课程思政建设略论［J］．中学政治教学参考，2023(35):109-109.[6] 刘秀梅，张雪遥．高校教师教学质量评价审思［J］．高教探索，2022(4):56-60+82.[7] 张建明．&amp;ldquo;国之大者&amp;rdquo;视域下加强新时代思政课建设的实践进路［J］．河南大学学报（社会科学版），2023,63(6):123-127+155-156.[8] 王盛济．新高考视域高中思想政治学科核心素养培育［J］．中学政治教学参考，2023(47):101-102.[9] 张龙．基于企业主体的高职院校专业课程课堂教学评价机制研究［J］．教育与职业，2021(3):53-56.[10] 谢娅娅，田原，孙歆钰等．&amp;ldquo;互联网+ 教育&amp;rdquo;背景下的线上线下混合式教学模式探究［J］．印刷与数字媒体技术研究，2023(4):139-145.[11] 朱善元，胡新岗，朱明苑．高职数字化教学&amp;ldquo;金课&amp;rdquo;的内涵特征、价值意蕴及建设路径［J］．教育与职业，2023(4):89-94.[12] 龚毓琳，陈琴．数据赋能教育评价的内在逻辑、现实困境与优化方略［J］．当代教育科学，2023(12):52-61.[13] 张安富，徐武．新一轮本科教育教学审核评估方案的特征［J］．高教发展与评估，2021,37(06)[14] 韦晓保，彭剑娥，秦丽莉等．课堂环境、二语坚毅与英语学业成绩的关系&amp;mdash;&amp;mdash; 学业情绪的中介作用［J］．现代外语，2023-10-27:89-100.[15] 刘希平，徐晓媛，马丽，等．利用劳动课程提高小学生综合素质的尝试&amp;mdash;&amp;mdash; 来自团体积极行为塑造的证据［J］．天津师范大学学报（社会科学版），2023(5):105-112.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
