EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/edtr.4873Article逆向教学理念指导下的初中英语读写课教学设计——以八上仁爱英语U2 T3 SectionCKeeping healthy 为例https://artdesignp.com/journal/EDTR/2/1/10.61369/edtr.4873陈臻桢,余俊英2024212024-01-20当前初中英语读写课堂中存在课堂输出与教学目标不符的问题，究其原因是教师习惯于遵循常态的设计思路，即“目标— 活动— 评价”。而逆向教学设计是基于评价结果的更有目的性的新型设计方案，采用的是“目标- 评价- 体验”的设计角度，有利于确保输入和输出的一致性。因此，探究如何基于英语活动观的要求来逆向设计教学环节对英语读写教学具有重要意义。本文从逆向教学理念的三个关键环节展开分析，以八上仁爱英语U2 T3 Section C KeepingHealthy 为例，深入挖掘逆向教学设计在初中读写课中的具体实践。初中英语,逆向教学设计,教学研究,英语读写课,英语写作

[1] 初中英语写作教学中的" 逆向" 教学思路建构 吴云波﹣《教学管理与教育研究》-2022P.44-45[2] 基于英语学习活动观的初中英语读写教学实践研究﹣﹣以Unit2How often do youexercise ？读写课为例林尼 - 《广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛》-2021 P1-2[3] 大概念引领下的大单元逆向教学设计难点与对策﹣﹣以人教版高中地理必修第二册" 区域发展对交通运输布局的影响" 的教学为例 廖建勤陈祝清《福建教育》- 2021P12-13[4] 初中英语写作教学中的逆向教学设计及其实施 沈燕琼 - 《教学与管理 》- 2020P106-108[5] 深度学习理念下的单元整体教学设计﹣﹣以PEP《英语（新起点）》五年级上册Unit 5 TV Shows 为例 沈茜：彭雅玺：江露﹣《教学月刊小学版（综合）》-2023P4-7[6] 核心素养视域下初中英语读写整合教学实践与思考﹣﹣一堂初中英语读写示范课的课例点 苏美环 - 《英语教师 》- 2020 P165-166[7] 以学定教视域下英语教学实践与超越 俞聪妹 - 《《英语教师》 》-2020 P16-19