EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/edtr.4870Article高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析https://artdesignp.com/journal/EDTR/2/1/10.61369/edtr.4870陈张桃2024212024-01-20高中生物课程是一门综合性强、实践性高的学科，它不仅要求学生掌握基础理论知识，还需要培养学生的实验技能和科学探究能力。然而，当前高中生物教学面临着诸多挑战，如课时紧张、教学资源有限等。在这样的背景下，合作学习策略的应用显得尤为重要。合作学习不仅能有效应对这些挑战，还能在很大程度上提升学生的生物科学素养和综合能力。高中生物,合作学习策略,应用效果

[1] 马昱．初高中生物“引桥教学”的理论与实践［D］．2014.[2] 李真真．体验式学习在高中生物教学中的实践与探索［D］．2015.[3] 罗名明．高中生物实践活动对青少年科技创新的培养［J］．课程教育研究．2020,(15).181.[4] 周初霞．聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计实践研究［J］．生物学教学．2019,(4).[5] 白玉琴．核心素养背景下高中生物教学研究［J］．课程教育研究．2019,(42).204-205.