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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EDTR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory Observation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-5017</issn><eissn>2995-5025</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/edtr.4861</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>黄炎培职业教育“手脑并用 双手万能”理念传承研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/EDTR/2/1/10.61369/edtr.4861</url><author>张红梅</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>1</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-01-20</published-time></date></history><abstract>黄炎培提出&amp;ldquo;手脑并用、做学合一&amp;rdquo;教学原则，提倡&amp;ldquo;敬业乐群&amp;rdquo;以及树立健康的职业道德观等都具有重要价值，对我国现代职业教育发展仍然具有重要指导意义。&amp;ldquo;手脑并用、双手万能&amp;rdquo;职业教育思想在实践行动过程中展现纷繁多姿的价值体系，构建我国近代的职业教育思想谱系。&amp;ldquo;手脑并用、双手万能&amp;rdquo;职业教育思想成为我国职业教育理论研究的新热点，他在强调学生要着重培养动手能力和服务社会能力的同时，推崇特色手工课程，提倡实际操作和实际应用，在实际劳动中掌握技能水平。</abstract><keywords>职业教育理念,手脑并用、双手万能,传承</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李梦卿，刘晶晶．黄炎培职业教育思想的发轫径迹与价值衍增［J］. 中国职业技术教育，2017（05）：21-23.[2] 李梦卿，陈姝伊．黄炎培大职业教育观的形成逻辑、内涵与价值研究［J］. 教育科学探索，2022（05）：10-12.[3] 尤咏．黄炎培职教办学思想及其启示［J］. 教育与职业，2022-09-15.[4] 李梦卿，赵国琴．以黄炎培为代表的我国近代职业教育先驱人物思想探析［J］. 中国职业技术教育，2022-02-21.[5] 包江胜．黄炎培美育教育理念生成逻辑、功能定位与实践价值［J］. 南宁职业技术学院学报，2023-07-30.[6] 龚财枝．黄炎培职业教育思想及其对高职教育发展的启示［D］. 福建师范大学硕士论文，2007-09-02.[7] 冯韶华．从黄炎培职业教育思想浅析职业教育的逻辑起点［J］. 职教通讯，2011（04）：01.[8] 韩毅．增强现代职业教育吸引力的制度及政策研究［D］. 天津大学博士论文，2017-09-01.[9] 李梦卿，杨秋月．黄炎培职业教育思想的基本特征、影响及现代应用［J］. 教育与职业，2017（01）：15-17.[10] 陈香平，任平．论黄炎培的职业教育课程思想浅［J］. 职教通讯，2011（11）：01.[11] 黄炎培，蔡元培，伍廷芳，等．宣言书［M］// 成思危．黄炎培职业教育思想文萃．北京：红旗出版社，2006：209.[12] 黄炎培，蔡元培，伍廷芳，等．宣言书［M］// 成思危．黄炎培职业教育思想文萃．北京：红旗出版社，2006：127.[13] 李梦卿，刘晶晶．黄炎培职业教育思想的发轫径迹与价值衍增［J］. 中国职业技术教育，2017（05）：21-23.[14] 黄炎培．提出大职业教育主义征求同志意见［J］. 教育与职业，1926（1）：1.[15] 张健．黄炎培职业教育思想下高职学生工匠精神培育研究［J］. 教育与职业，2023-04-01.[16] 田正平，李笑贤．黄炎培教育论文著［M］. 北京：人民教育出版社，2018：70，415，481，302-303，327，302-303，326，302-303.[17] 余子侠．黄炎培卷［M］. 北京：中国人民大学出版社，2015：27，45，29，29.[18] 王扬南; 崔岩; 张亚杭; 李东阳．深化现代职业教育体系建设改革 全面服务支撑中国式现代化［J］. 中国职业技术教育，2023-04-01.[19][20] 吴学敏．从&amp;ldquo;两个不是&amp;rdquo;到&amp;ldquo;两个高于&amp;rdquo;：职业本科教育人才培养的研究、设计与实践［J］. 中国职业技术教育，2022-12-01.[21] 黄炎培．黄河车记［M］// 中华职教社．黄炎培教育文集（第三卷）. 北京：中国文史出版社，1994：276，277，271，276.[22] 李红，姜欣彤，任锁平，李海涛．高职院校&amp;ldquo;双师型&amp;rdquo;教师队伍建设实践路径构建［J］. 中国职业技术教育，2023（6）：73.[23] 王强．&amp;ldquo;双高计划&amp;rdquo;背景下高职艺术设计类专业群组群逻辑与建设路径［J］. 教育与职业，2022-01-01.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
