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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EDTR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory Observation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-5017</issn><eissn>2995-5025</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/edtr.4850</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>多维视域下的现代工程伦理教育思考</title><url>https://artdesignp.com/journal/EDTR/2/1/10.61369/edtr.4850</url><author>王广斌,潘美玲</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>1</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-01-20</published-time></date></history><abstract>工程是负载价值的人类实践过程，现代工程技术与人类社会、自然环境之间具有的强烈共生特性。工程伦理教育的使命就是培养具有良好道德意识和伦理价值观、高超专业素质何技能、强烈社会责任感的工程师。基于对现代工程技术多维属性的深刻分析，反思了科技、哲学、人文和国家维度下工程伦理教育的核心理念，提出了工程伦理教育的本质要求，即要求未来工程师在具体的工程实践中应认真践行&amp;ldquo;求真、向善、尚美、爱国&amp;rdquo;的工程观，成为中华民族伟大复兴的强大源动力。</abstract><keywords>多维属性,工程伦理,教育理念,本质要求</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 新工科背景下工程伦理教育方法与路径［J］．农业工程，2023,13(2):111-116[2] 李玉霞．工程教育专业认证背景下工程伦理教育的探索，以智能制造工程专业为例［J］．教育教学论坛，2022.3(11):69-72.[3] 赵劲松，邱彤，陈丙珍．工程伦理教育在工科通识教育中的作用和实践［J］．自然辩证法通讯，2021,43(1):115-120.[4] 李恒．工程伦理教育的关键机制研究［D］．杭州，浙江大学，2021.9.[5] 马廷奇，秦甜帆．工程伦理教育的逻辑起点、现实困境与实践路径［J］．高教发展与评估，2022,38(5):93-104[6] 张满，王孙禺．基于准则分析的工程伦理教育探讨［J］．高等工程教育研究，2017,4：68-72[7] 蒋勇．&amp;ldquo;以道驭术&amp;rdquo;在工程伦理教育中的价值映射［J］．福建工程学院学报，2023,21(2):174-179.[8] 王 进，彭妤琪．工程伦理教育的目标层级化［J］．昆明理工大学学报 ( 社会科学版),2017,17(5):49-54[9]DAVIS M．Introduction to a Symposium: Integrating Ethics into Engineering and Science Courses［J］．Science &amp;amp; Engineering Ethics,2005 ,(11): 633</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
