VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2026100001Article民办高职教师职业倦怠与内生成长动力的双向影响机制研究https://artdesignp.com/journal/VDE/2/10/10.61369/VDE.2026100001蔡汶君,常晋,卿川,唐春燕20262102026-03-06在职业教育高质量发展的背景下，我国制定了多项政策发展职业教育，大力支持“双师型”教师队伍建设。在深化产教融合三全育人的进程中，民办高职教师承担的工作压力不断加大，职业倦怠问题日益突出。本文以民办高职院校教师为例，基于四川省民办高职院校专业教师（主要以四川汽车职业技术学院为例）的调研结果，分析了不同教龄、职称、课程类型教师的倦怠差异，研究发现：教师整体倦怠得分为3.21/5分（中等偏上），情绪衰竭维度得分最高（3.68 分），3—10 年教龄教师为倦怠高发群体，实践课教师倦怠程度显著高于理论课教师（p<0.05）。然后，分析教师职业倦怠与内生成长动力之间的关系以及职业倦怠原因，并从薪资待遇、技能培训、职业安全感、职称晋升四个方面，提出缓解教师职业倦怠的建议，为民办高职师资队伍建设提供参考。民办高职,教师职业倦怠,内生成长动力,影响

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