VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2026090032Article照亮“盲区”：人工智能辅助技校生职业价值观自我觉察与整合的实践路径https://artdesignp.com/journal/VDE/2/9/10.61369/VDE.2026090032谈靖怡2026292026-02-27技工教育长期存在一种结构性偏差：技能训练抓得紧，价值认知环节却很薄弱。学生能把操作步骤说清楚，但你要问他“这活儿到底有啥意义”，他就卡住了。传统价值观教学靠理论灌输，跟学生的真实经验对不上号。本研究引入生成式AI，搭建了一个三步走的模型：先让学生深入讲自己的故事，再让AI 分析里面藏着的价值取向，最后师生一块儿讨论、校准。模型让学生回忆四类具体事情—— “强”（自信的事）、“想”（忍不住想做的事）、“忘”（沉浸其中忘了时间的事）、“爽”（有成就感的事），用这些叙事画出个人的价值图谱。我们设计了固定提示词，引导AI 挖出行为背后的价值，输出个性化宣言。218个技校生试下来，自我觉察深度明显提升。职业价值观,自我觉察,技工教育,认知盲区,AI 辅助教育

[1] 杨敏, 睢梦. 高职学生职业价值观形成路径方法研究[J]. 人生与伴侣, 2025, (27): 30-32.[2] 孙思. 工匠精神培育视角下高职课程思政的职业价值观塑造路径[J]. 文教资料, 2025, (11): 73-76.[3] 潘吉阳. 泛娱乐化思潮影响下大学生价值观教育引导研究[D]. 青海师范大学, 2025.[4] 周炜迪. 校企协同育人模式下高职生职业价值观塑造的心理学路径[J]. 时代青年, 2025, (18): 16-18.[5] 焦萍. " 课程思政" 视域下大学生职业生涯规划教育的价值意义与路径分析[J]. 科学咨询, 2025, (07): 98-101.[6] 罗真怡. 数字化驱动产教融合创新: 大学生职业价值观塑造的变革和赋能策略[J]. 现代职业教育, 2025, (07): 169-172.[7] 牛亚飞. 新时代高职学生职业价值观培育研究[D]. 东北师范大学, 2024.[8] 许广琦. 就业导向教育下的高职学生职业价值观教育[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2024, (08): 10-12.[9] 陈红. " 双高计划" 背景下高职学生职业价值观培养路径探析[J]. 现代职业教育, 2024, (13): 149-152.[10] 丁小丽. 科技强国—— 工科大学生职业价值观教育的新维度[J]. 高教学刊, 2023, 9(29): 17-20.