VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2026060045Article数字化转型赋能高职产品设计开发课程“岗证赛创”四融型课程思政育人模式研究与实践https://artdesignp.com/journal/VDE/2/6/10.61369/VDE.2026060045江金洪2026262026-02-06面对数字革命、设计产业转型、职业教育课程思政高质量发展的新任务和新挑战，以人工智能等为代表的数字技术得到了广泛而深入的应用，不断推动数字化转型，这为课程思政教育提质增效带来了新的机遇。基于此，本文以产品设计开发课程为例，聚焦“修德砺能、设计强国”育人理念, 从产品创意设计师岗位出发, 将企业典型案例重构为“岗证赛创”四融型的模块化课程项目, 利用多样化的数字技术开发并持续更新优质的数字化资源, 助力培养传承中国设计文化、创新优质产品、以设计服务生活、传播民族精神的高素质设计技能人才。数字化转型,高职,产品设计开发,岗证赛创,课程思政

[1] 饶宝美. 探究数字化转型背景下的思政课程建设[J]. 时代报告（学术版）,2023(6):112-114.[2] 陈宓. 数字化转型赋能高职院校课程思政融合式教学情境分析—— 以《家具与陈设》课程为例[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2025(7):104-108.[3] 李梦丽. 数字化转型背景下高校课程思政与专业教育的深度融合策略研究[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2025(10):076-079.[4] 高杨, 乔源. 数字化赋能高校思想政治工作探索: 动因、原则与策略[J]. 北京教育（德育）,2023(4):69-72.[5] 朱影. 新文科背景下高校课程思政建设的价值逻辑与实践向度[J]. 内蒙古社会科学,2023,44(3):191-197.[6] 郑燕林, 任增强. 落实课程思政的策略与举措-- 以《教育传播学》课程为例[J]. 中国电化教育,2021(3):46-51.[7] 王一岩, 王杨春晓, 郑永和. 多模态学习分析:" 多模态" 驱动的智能教育研究新趋向[J]. 中国电化教育,2021(3):88-96.[8] 谢幼如, 邱艺, 黄瑜玲, 章锐. 智能时代高校课程思政的设计理论与方法[J]. 电化教育研究,2021,42(4):76-84.[9] 李爽. 高校课程思政建设中存在的主要问题及应对策略研究[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）,2021(5):137-144.[10] 李乐. 智慧教育与课程思政双向赋能的理论逻辑与机制建构[J]. 武夷学院学报,2026,45(1):99-108.