VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2026060044Article基于智慧糖业产业学院“校企命运共同体”机制构建与实践探索https://artdesignp.com/journal/VDE/2/6/10.61369/VDE.2026060044宁方尧,黄凯,李曜,雷光鸿,韦丽娜,王达2026262026-02-06在产业数字化、智能化转型的宏观背景下，职业教育“校企合作不深、产教融合不实”的痼疾愈发凸显。本文以广西工业职业技术学院智慧糖业产业学院为典型案例，探讨“校企命运共同体”这一新型合作模式的建构逻辑与实践效能。研究基于共生理论，构建了包含“利益共生、治理共商、资源共建、人才共育、风险共担、文化共融”六个维度的分析框架。通过对产业学院在育人模式、师资结构、平台建设、国际合作等方面的深度剖析，文章系统阐释了从“松散结合”到“命运与共”的机制演化路径。实践检验表明，该模式有效破解了人才供给侧与产业需求侧的结构性矛盾，显著提升了人才培养质量、技术创新能力与国际影响力，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。本研究为传统产业领域的职业教育改革提供了可复制、可推广的“中国方案”，并为深化产教融合、增强职业教育适应性提供了理论依据与实践范本。校企命运共同体,产教融合,产业学院,职业教育,智慧糖业

[1] 唐健豪. 德国双元制职业教育经验成果对我国" 三教" 改革的启示[J]. 机械职业教育, 2021,(01):54-58.[2] 孙善学, 梁心舒, 徐月莹, 等. 对产教融合政策实施成效、问题与优化路径的思考[J]. 中国职业技术教育, 2026,(01):69-76.[3] 甘泗群. 新质生产力视域下职业教育" 五金" 建设的内涵、梗阻与发展路径[J]. 职业技术教育, 2026,47(02):48-52.[4] 石伟平. 新学院实践的启示[J]. 高等工程教育研究, 2024,(06):49-54.[5] 李定珍, 侯杰, 李娅娜. " 共同体" 理念下职业院校产教融合评价的价值取向、体系构建与推进路径[J]. 职教论坛, 2025,41(02):98-105.[6] 谢莉花, 曾世羊, 侯梅霞. 产教融合背景下岗位能力与人才培养标准衔接研究—— 以职业能力标准为核心纽带[J]. 中国职业技术教育, 2025,(24):28-38.[7] 郑婷婷, 陈秋苹. 教育强国视域下开放型区域产教融合实践中心建设的价值、羁绊与突破[J]. 职业技术教育, 2026,47(02):42-47.[8] 严纯华. 新时期高校与区域互动融合：使命、路径与展望[J]. 中国高教研究, 2026,(01):1-7.[9] 李冲, 高松会. 嵌入能动性：产教深度融合的逻辑、机制与路径[J]. 高教发展与评估, 2026,42(01):48-58+183.[10] 张华, 王建军. 数字赋能职业教育产教融合的机制创新与路径探索[J]. 中国电化教育, 2025,(11):112-118.[11] 刘振天, 赵丽萍. 职业教育服务国家战略的逻辑、路径与机制研究[J]. 教育研究, 2025,46(07):89-99.[12] 周海涛, 陈晓云. 产业学院治理结构优化研究—— 基于共同体理论的视角[J]. 高校教育管理, 2025,19(03):45-53.[13] 黄荣怀, 杨现民. 教育数字化转型背景下职业教育新生态构建[J]. 现代教育技术, 2026,36(01):1-10.