VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2026030034Article“三维”统框架，“四阶”促提升—— 核心素养理念下的小学语文单元统整阅读教学例探https://artdesignp.com/journal/VDE/2/3/10.61369/VDE.2026030034曾雪茹2026232026-01-16“核心素养”理念的深入推进，为语文阅读教学提供了更具挑战的实践舞台。本文着力以小学语单元统整阅读教学实践为路径，聚焦核心素养，构建“三维”统整目标的教学框架。[1] 通过“四阶”即设计阶梯式任务、创设学习情境、深度探究激活思维、实施持续性评价，有效促进学生的深度学习，使整体阅读能力循序渐进获得提升，全面落实语文核心素养。核心素养,单元统整,阅读教学,深度学习

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2022年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社， 2022.[2] 崔允漷. 学科核心素养与教学变革[J]. 全球教育展望，2017, 46(10): 12-24.[3] 李怀源. 小学语文单元整体教学理论与实务[M]. 北京：教育科学出版社， 2019.[4] 王荣生. 语文课程与教学内容[M]. 北京：教育科学出版社， 2015.