VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2026010044Article思政课教学改革与评价体系创新研究 —— 基于高职院校的实践探索https://artdesignp.com/journal/VDE/2/1/10.61369/VDE.2026010044龙娅2026212026-01-02在新时代职业教育高质量发展背景下，高职思政课承担着铸魂育人的关键使命，但面临教学内容理论化、教学方法陈旧、协同不足、评价单一等问题。本文以贵州护理职业技术学院为例，提出系统改革路径：构建以学生为中心的立体化教学模式，推进专题化、案例化教学内容改革，健全“课堂+ 实践+ 网络”三线并育机制，深化思政课程与课程思政协同育人。同时，创新构建基于“一生一档”成长档案和“教师— 学生— 同伴”三元评价的发展性评价体系，并以信息技术赋能评价过程。实践表明，上述改革有助于增强思政课的针对性、实效性与吸引力，为培养德技并修的高素质技术技能人才提供有效支撑。思政课,教学改革,评价体系,以学生为中心

[1] 卢华娟. 高职教育在 OBE 理念引导下构建课堂教学目标体系，必须以明确的人才培养目标与毕业要求为根本依据[J], 才智,2025 (35)：77-80.[2] 吴艳东. 准、透、活：讲好思政课的三个着力点[J]. 思想政治理论课教学,2021(05):92-95.[3] 中共中央办公厅，国务院办公厅. 关于推动现代职业教育高质量发展的意见，[A/OL].(2021-10-12).http://www.gov.cn/zhengce/2021-10/12/content_5642120.htm.[4] 林彦虎. 高校思政课的质性审视及提升路径[J]. 湖北社会科学,2020(6):144-150.