VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2025270042Article数智赋能视角下中国学徒制校企共赢策略研究https://artdesignp.com/journal/VDE/1/27/10.61369/VDE.2025270042吕慧敏20251272025-12-12数字经济与智能制造深度融合背景下，数智技术重构产业形态与人才需求结构，中国特色学徒制作为产教融合育技能人才的核心模式，面临校企协同不足等困境，数智赋能为破解难题提供新路径。本文基于三大理论，以文献研究、调研分析为方法，梳理其校企合作现状与问题，构建核心逻辑框架，从四维度提出校企共赢策略，为该模式高质量发展、推动教育链与产业链有机衔接提供理论支撑和实践参考。数智赋能,中国特色学徒制,校企共赢,PGSD 指南,产教融合

[1] 弗里曼 战略管理：利益相关者方法[M]. 王彦华，译. 北京：机械工业出版社，2020.[2] 韩锡斌; 李米雪; 郭文欣 以数字化战略赋能职业教育的新突破——2024 年职业教育数字化研究与实践新进展[J] 中国职业技术教育 2025（2）:39-48[3] 王新武，陈乃建．数字化赋能应用型高校高质量发展：机遇、路径与实践[J]．河南城建学院学报，2025,34（6）：115-119[4] 郑昌坝 基于校企生共赢的现代学徒制人才培养模式研究与实践[J] 广东水利电力职业技术学院学报2022（20）第2 期：42-44[5] 中华人民共和国教育部 教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）[Z].2024.[6] 周 洋 技能型大学课程体系建设研究—— 基于PGSD 能力分析模型[J] 天津职业大学学报，2025,34(5):71-75.[7] 教育部等九部门 关于加快推进教育数字化的意见[Z].2025-04-16.[8] 冉云芳 陈松柏 王倩 职业院校学生群体如何影响产教融合中的利益平衡—— 基于多主体演化博弈分析 《教育研究》 2025（9）：106-119[9]UK Department for Education.Digital Apprenticeships:Strategy and Implementation Plan [R].London:UKGovernment,2022.[10] 杨成明. 职教强国: 面向“十三五”的现代职业教育的发展定位及内涵[J]. 教育与职业,2017,(12):5-10.DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2017.12.001.