VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2025260039Article混合式教学下的技校英语评价方式研究https://artdesignp.com/journal/VDE/1/26/10.61369/VDE.2025260039徐强荣20251262025-12-05混合的教学方式把现代科技和传统的教学有机地结合起来，把二者的优势充分地充分地发挥出来. 最重要的是运用现代的资讯科技来刺激传统的教学，促进了新的发展，技校英语在线、线下混合授课的兴起，促进了教师的学习效果，并将其定性为以混合教学为主的技校英语评价模式，将网上的定量与线下的定量相结合，既注重学生的学业成绩（最终评价），又可以对学生的整个学习进程（以评促教）进行跟踪，从而达到对技校英语教学的评价更加客观、综合、科学化，从而真正实现“评价指挥棒”的功能，以评促教，以评促学。混合式教学,评价方式,技校英语

[1] 李传瑞，范杰技校学前英语混合式教学模式的多元评价体系研究[J]. 英语广场, 2021,(18):94 96. .[2] 刘爱琴. 基于技校公共英语课程平台的混合式教学模式应用研究[J] 校园英语.2020,(49):64-65.[3] 李传瑞, 范杰发展性评价视域下技校院校基于微信平台的混合英语教学模式探究[J]. 现代英语.2020,(16):15-17.[4] 张铁辉技校英语混合式教学模式下评价机制构建研究[J]. 河北软件职业技术学院学报,2019,21(03):45- 47.[5] 王志换. 技校英语混合式教学模式的管理与评价[J]. 科教导刊(. 上旬刊), 2018,(34):117-119.