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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">VDE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Vocational Development and Education</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8549</issn><eissn>3066-8557</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/VDE.2025260026</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>多元化教学法在口腔护理宣教能力培养中的应用研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/VDE/1/26/10.61369/VDE.2025260026</url><author>吕波</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>26</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-12-05</published-time></date></history><abstract>口腔护理宣教是口腔医疗服务的重要组成部分，其质量直接影响患者口腔健康水平、治疗依从性及预后效果。多元化教学方法能够提升口腔护理宣教能力培养的效果，带给学生良好的学习体验。基于此，本文针对多元化教学法在口腔护理宣教能力培养中的应用对策展开研究，阐述了口腔护理宣教能力培养的现存问题与核心价值，探究多元化教学方法的应用对策，旨在优化教学过程，提升护理专业学生及在岗护理人员的口腔宣教能力，为口腔护理教学改革提供参考，助力口腔健康服务质量的整体提升。</abstract><keywords>多元化教学法,口腔护理,宣教能力,人才培养,教学改革</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 窦纪梁, 范冬雨, 赵彩霞. 思政课程情景教学模式融入中医护理实训课程的效果分析[J]. 科教导刊,2024,(26):113-115.DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2024.26.037.[2] 陈晶, 闫琛琛. 个体化护理宣教方案对老年中重度哮喘患者自我护理能力的影响分析[J]. 中华养生保健,2024,42(08):140-143.[3] 刘小菁, 吴建芬, 欧阳青. 术前多角色剧本宣教模式在全脑血管造影术患者中的应用[J]. 当代护士( 上旬刊),2024,31(02):138-141.DOI:10.19791/j.cnki.1006-6411.2024.04.035.[4] 高会娟, 袁圆, 罗婉丽. 基于知信行模式的微视频宣教对食管癌患者自我护理能力的影响[J]. 癌症进展,2023,21(04):410-413+427.[5] 刘博, 张磊, 曹磊. 直肠癌腹腔镜低位前切除手术质控体系的建立及应用[J]. 现代医院,2021,21(12):1876-1878.[6] 杜天慧, 刘延丽, 顾雪静. 妇产科护理带教采用PBL 教学模式的应用效果[J]. 中国卫生产业,2021,18(17):5-8.DOI:10.16659/j.cnki.1672-5654.2021.17.005.[7] 徐贞贞, 李婷, 周培培. 中医院护士中医护理能力及培训需求调查[J]. 中医药管理杂志,2021,29(10):36-38.DOI:10.16690/j.cnki.1007-9203.2021.10.013.[8] 胡一萍, 孙念. 思维导图在高血压性脑出血康复期护理中的应用[J]. 中国临床神经外科杂志,2020,25(12):881-882.DOI:10.13798/j.issn.1009-153X.2020.12.024.[9] 谭晶. 个体化护理宣教方案用于老年中重度哮喘患者护理中的临床效果[J]. 中国药物与临床,2020,20(01):168-169.[10] 陈慧, 马玉宏, 王梦溪. 口腔护理学生提高口腔健康宣教能力的探索[C]// 黑龙江省高等教育学会. 高等教育现代化的实证研究（一）. 黑龙江护理高等专科学校;,2019:644-647.DOI:10.26914/c.cnkihy.2019.059257.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
