VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2025260010Article“课程思政”融入学前美术课程的设计与实践 —— 以《幼儿园实用美术》为例https://artdesignp.com/journal/VDE/1/26/10.61369/VDE.2025260010吴瑞雪20251262025-12-05为增强高校课程思政育人实效，本文以《幼儿园实用美术》课程为例，探索学前教育专业课程思政的实践路径。课程确立“双基础、双能力、双情感”培养目标，重组教学内容融入传统艺术资源，创新“两翼驱动、三台协同”教学模式，运用项目导向、探究式等多元化教学方法以及“形成性+ 终结性”评价体系。教学实践表明，该课程实现了美术技能训练与价值引领的深度融合，有效促进了学生专业能力与文化自信的协调发展。课程思政,学前教育,美术课程,教学模式,评价体系

[1] 李国良. 学前教育专业课程教学中渗透思政教育元素研究[J]. 当代教育实践与教学研究,2019(22):65-66.[2] 邵宾.OBE 理念下高职学前教育专业课程思政教学改革研究——— 以《学前儿童美术教育》为例[J]. 湖北开放职业学院学报,2022(7):80-82[3] 唐燕萍. 课程思政视阈下高职特殊教育专业课程设计与实践—— 以" 个别化教育理论与实践" 为例[J]. 现代职业教育，2022（11）:84-86