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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">VDE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Vocational Development and Education</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8549</issn><eissn>3066-8557</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/VDE.2025250025</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>校企合作推进中职护理专业“以赛促教，赛教融合”
的实践教学研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/VDE/1/25/10.61369/VDE.2025250025</url><author>廖婕</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>25</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-11-28</published-time></date></history><abstract>随着社会对健康服务需求的增长，职业教育承担着为社会输送具备良好职业素质和专业技能的护理人员的职能。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是办好职业教育的关键路径。护理技能竞赛对提高学生职业技能有着积极作用，基于校企合作推进中职护理专业&amp;ldquo;以赛促教，赛教融合&amp;rdquo;教学改革，不仅是强化中职护理专业技能型人才培养的重要途径，更是职业院校更好服务地方发展的必然路径。本文以中职护理专业教学现存问题为基础，以&amp;ldquo;以赛促教，赛教融合&amp;rdquo;为方向，以校企合作为抓手，探讨教学改革价值并提出实践策略，旨在促进中职护理专业技能型人才培养，提高中职护理专业教育质量。</abstract><keywords>中职护理,校企合作,以赛促教,赛教融合,教学改革</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 高之翀. 以护理技能大赛促进护理教育教学改革的实践[J]. 创新创业理论研究与实践,2021,23(9):80-82.[2] 金莉, 姚文山. 基于技能大赛的护理专业实践教学改革探索[J]. 辽宁高职学报,2022,24(2):74-78.[3] 惠驿晴, 王红明. 护理技能大赛促进护理教育教学改革的实践[J]. 中国新通信,2020,22(12):202.[4] 邓志刚, 王炎, 苏龙. 以赛促教视角下职业教育的改革思考[J]. 模具制造,2023,23(8):82-85.[5] 罗小林. 情景模拟训练对学生护理技能大赛效果的影响分析[J]. 产业与科技论坛,2022,21(5):213-214.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
