VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2025240023Article基于“专业+ 项目+ 工作室”人才培养模式的 高校艺术类专业教学改革研究https://artdesignp.com/journal/VDE/1/24/10.61369/VDE.2025240023王晶晶20251242025-11-21新时代下，传统的人才培养模式已无法满足社会行业对艺术人才的需求。在此背景下，高校艺术类专业教师应更新教学理念，应用“专业+ 项目+ 工作室”等创新人才培养模式，以提升教学质量，促进学生全面发展。基于此，本文将浅析“专业+ 项目+ 工作室”人才培养模式的优势及实施原则，并探讨基于“专业+ 项目+ 工作室”人才培养模式的高校艺术类专业教学改革策略，以期为高校艺术类专业教育的创新发展提供一定理论参考。艺术类专业,人才培养模式,工作室

[1] 孙红霞. 产教融合背景下高校艺术设计专业人才培养模式的实践探索[J]. 艺术教育,2025,(08):241-244.[2] 廖爱民. 浅析不同类型和层次的高校艺术类专业人才培养和选拔的差异性—— 以四川省为例[J]. 教育考试与评价,2025,(01):26-30.[3] 黄志挺. 产学研用协同育人视角下艺术设计专业人才培养的模式研究[J]. 美术教育研究,2025,(06):154-156.[4] 余光华. 新文科背景下地方院校复合型艺术设计专业人才培养研究[J]. 玩具世界,2025,(02):229-231.[5] 谭秋华. 人工智能时代高职艺术设计类专业" 三位一体" 产教融合人才培养模式探究[J]. 宁波职业技术学院学报,2025,29(01):69-75.[6] 舒潇莹, 陈攀.OBE 理念下艺术设计专业人才培养模式研究[J]. 上海包装,2024,(11):216-218.[7] 张希儒, 王玉, 石光. 校企共育艺术类专业多维度人才培养实践[J]. 美术教育研究,2024,(16):120-122.[8] 张高美, 董兵兵. 基于校企联合实验室的数字艺术设计类专业人才培养路径研究—— 以广东理工学院为例[J]. 大学教育,2024,(15):139-143.[9] 张念龙. 基于成果导向的艺术设计类专业人才培养路径研究[J]. 匠心,2024,(03):47-49.[10] 胡宇. 产教研一体化模式对艺术高校设计专业人才培养的影响与优化策略[J]. 美术教育研究,2024,(06):144-146.