VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2025210012Article高职学生学习倦怠现状及影响因素研究https://artdesignp.com/journal/VDE/1/21/10.61369/VDE.2025210012陈秀珍,陈圣20251212025-10-31目的 探讨当前高职学生的学习倦怠现状及其影响因素。方法 采用自编高职学生学习倦怠问卷，对海南省862名高职学生进行调查。结果 因素分析结果显示，高职学生学习倦怠结构包含五个维度：情绪低落、行为不当、成就感低、学业疏离与兴趣单一。在性别比较上，男生在学业疏离维度上的得分显著高于女生（P<0.05）。独生子女在五个维度上的得分均显著高于非独生子女（P<0.01；P<0.05）。不同专业学生在行为不当和成就感低因子上亦存在显著差异（P<0.05）。结论 高职学生学习倦怠主要表现为情绪低落、行为不当、成就感低、学业疏离和兴趣单一五个方面，且在性别、是否独生子女及专业类别上呈现不同程度的群体差异。高职学生,学习倦怠,因素分析

[1]PinesA,KafrnD.Tediin College. Paper Presented at the Westem Psnehologieal Assoeiation Meeting,Honolulu,Hail,ERIC Doeument Reproduetion Service No.ED,1980（10）:22.[2]TLILI M, AOUICHA W. Prevalence of burnout among health sciences students and determination of itsassociated factors[J]． Psychology, health & medicine, 2020, 14(2): 1-9.[3] 赵萌，王璐瑶，周波. 青少年学习倦怠与抑郁：焦虑的中介作用与社会支持的调节作用[J]. 心理月刊 . 2025 ,20 (06) :126-129.[4] 陈家胜. 学习倦怠研究现状及展望[J]. 中国健康心理学杂志，2016 ,24 (06) :939-943.[5]CAZAN AM. Learning motivation，engagement and burnout among u-niversity students[J]．Procedia-Soc Behav Sci，2015，187: 413-417．[6]Schaufeli W B,Martinez I M, Pinto A M, Salanova M,Bakker A B. Burnout and engagement in uninersity students:A cross- national study[J].Journal of Cross- Cultureal Psychology 2002, 33: 464- 481.[7] 连榕, 杨丽娴, 吴兰花. 大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J]. 心理报，2005,37(5):632-636.[8] 贾宁, 王美璇, 代景华. 高职生学习倦怠及内部影响因素[J]. 中国健康心理学杂志,2014 ,22(1):137-140.[9] 谢红雨, 肖荷. 师范类本科院校大学生学习倦怠现状调查分析[J]. 高教学刊,2022 ,8 (35) :1-6.[10] 张秋艳．高职学生学习倦怠的现状调查及对策分析—— 以厦门市高职院校学生为调查对象[J]. 厦门城市职业学院学报，2016( 9) : 23-30．