VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2025190026Article产教融合视域下双线协同培育眼镜加工师的工匠精神新路径探究https://artdesignp.com/journal/VDE/1/19/10.61369/VDE.2025190026马翠萍,任静20251192025-10-17在眼镜行业精细化发展背景下，如何依托加工流程线与国家标准线培育从业者的工匠精神成为关键课题。本研究通过文献分析、问卷调查与案例实证，系统剖析双线协同与工匠精神的内在关联。研究发现：加工流程线的标准化操作可塑造严谨专注的职业态度，国家标准线的质量规范能强化精益求精的品质追求，双线协同能从实践操作与规范认知层面形成培育合力[1]。基于此，构建了“流程教育筑基- 标准教育塑核- 双线协同实践- 评价激励保障”的培养路径，并通过企业案例验证其有效性，为职业教育与行业人才培养提供理论参考与实践范式。产教融合,双线协同,眼镜加工师,工匠精神

[1] 李杰, 杨万寿. 产教城融合背景下高职院校工匠精神培育路径研究[J]. 现代职业教育,2025,(17):39-42.[2] 高越. 职业教育中" 工匠精神" 培育的路径研究[J]. 黑龙江教师发展学院学报,2025,44(09):110-114.[3] 付守永. 工匠精神：向价值型员工进化 [M]. 北京：中华工商联合出版社,2013.[4] 罗丙欣, 高远. 工匠精神融入高职计算机网络技术专业教育的路径探索[J]. 现代职业教育,2025,(22):165-168.[5] 马会端, 任书池, 仇子娇. 工匠精神视域下高校技能型人才培养的逻辑[J]. 大众文艺,2025,(15):205-207.[6] 张欣, 康颖. 探讨现行配装眼镜标准的差异性及修订 [J]. 玻璃搪瓷与眼镜,2023,51 (05):13-18+24.