VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2025160030Article高职教育中“美育浸润行动”的实施路径与职业素养培育研究——以实用礼仪课程为例https://artdesignp.com/journal/VDE/1/16/10.61369/VDE.2025160030李新艳,李维锦20251162025-09-26随着教学改革的深入推进，五育并举理念逐渐成为高职院校人才培养的重要方向。美育是五育中的重要组成部分，承载着培养学生健康审美情趣、良好审美素养方面提升学生综合素质的重要使命，随着“美育浸润行动”的持续推进，人们对美育教育的理解更加深入，美育成为职业教育中不可或缺的重要环节。高职教育是高等职业教育的重要组成部分，是培养具备良好专业技能与职业素养并重的优质人才的重要阵地。实用礼仪课程是高职院校的重要课程，在提升学生职业形象、社交能力、沟通水平等方面展现出重要作用。本文将在此背景下，探索“美育浸润行动”中，实用礼仪课程融入美育元素，提升学生职业素养的重要手段，以期提升人才培养质量，向社会输送更多高质量技术型人才。高等职业教育,美育浸润行动,实用礼仪课程,实施路径,职业素养培育

 [1] 高彩梅,马东艳,徐兆林. 五年制高职美育浸润：价值意蕴、现实困境与路径创新[J].教育视界,2025,(24):80-86. [2] 杨凡. 浸润行动下激活高职美育课堂的路径探究[J].现代职业教育,2025,(17):169-172. [3] 常露. 美育浸润视域下高职院校学生"四自教育"的实施策略[J].三角洲,2025,(12):139-141. [4] 宗诚,曾凤括. 教育强国背景下高职美育浸润的时代要求、现实问题与实现路径[J].职业技术教育,2025,46(08):55-61. [5] 梁妮. 美育浸润行动下社团参与行为对高职生就业竞争力的影响[J].湖北开放职业学院学报,2025,38(04):71-73. [6] 李书民,赵潇. 农林类高职院校实施美育浸润行动的实践探索[J].农村·农业·农民,2025,(02):109-111. [7] 付宏东. 高职院校美育课程的模式构建与实施成效研究——以广东省外语艺术职业学院为例[J].广东职业技术教育与研究,2025,(01):153-156.DOI:10.19494/j.cnki.issn1674859x.2025.01.036. [8] 张健.新时代美育浸润行动在高职院校的融合实践[N].黑龙江日报,2025-01-22(006). [9] 戴慧. 媒介情境论视角下高职院校浸润式数字美育的实践路径[J].宁波职业技术学院学报,2024,28(06):58-63+74. [10] 颜铭锋. 美育浸润视域下高职院校工艺制作课程审美育人探索[J].新美域,2024,(11):162-164. [11] 刘琦. 高职院校推进"美育浸润行动"创新发展策略探究[J].时代报告(奔流),2024,(10):158-160. [12] 罗佳鑫. 美育浸润视域下高职院校思想政治教育的实践探索——以安徽审计职业学院为例[J].时代报告,2024,(09):158-160. [13] 黄子怡. 美育浸润行动背景下高职院校开展班级合唱活动的实践探索[J].高教论坛,2024,(09):87-91. [14] 曹韦璇. 高职院校美育浸润：价值意蕴、现实挑战与实践路径[J].美术教育研究,2024,(17):70-72. [15] 宋凌峰. 高职大学生艺术团在美育浸润行动中的价值与实效提升探析——以湖州职业技术学院大学生艺术团为例[J].文化创新比较研究,2024,8(23):130-133.