VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2025140011Article教师专业自主发展意识与职业满意度的关系研究https://artdesignp.com/journal/VDE/1/14/10.61369/VDE.2025140011李伶俐20251142025-09-12随着我国职业教育改革的不断推进，教师的专业成长与职业幸福感日益受到关注。本文从专业自主发展意识与职业满意度的概念出发，采用量化研究法，实证分析高职院校教师专业自主发展意识与职业满意度之间的关系。研究结果显示，教师的专业自主发展意识与职业满意度之间存在显著正相关关系，表明教师在自我驱动、主动成长和专业规划方面的意识越强，其职业满意度水平也越高。基于此，本文提出相应的提升策略，旨在为教师个人职业发展及高职院校教师队伍建设提供理论支持与实践参考。高职教师,专业自主发展意识,职业满意度

 [1]秦波,周如川.数字化赋能高职教师专业发展:价值意蕴、现实困境与优化路径[J].职业教育研究,2024,(12):59-64. [2]李建荣,石范锋.数字化转型背景下高职教师专业发展的诉求、困境与路径[J].宁波职业技术学院学报,2024,28(06):92-97. [3]李朝国.教师自主成长的专业发展途径与策略[J].语文教学通讯,2024,(32):85-88. [4]李娟,刘进福,沈晨普,等.教育生态学视域下高职教师专业的发展困境与突破路径[J].山西青年,2024,(20):159-161. [5]刘倩,余东升.高质量发展视域下的高职教师专业发展:核心内涵、实然困境与实践进路[J].西北工业大学学报(社会科学版),2024,(04):74-81. [6]孟碧君.基于转化性学习的教师专业自主发展[J].中小学英语教学与研究,2024,(08):67-71. [7]张甜.基于“教研培”一体化模式的高职教师专业发展的研究[J].科学咨询,2024,(14):185-188. [8]朱蔚茜.教育现象学视域下教师专业自主发展探析[J].教育探索,2024,(02):83-87. [9]杜军,王明辉,赵媛媛,等.教师职业自我认知对专业自主发展意识的影响:职业信念与职业动机的链式中介作用[J].陇东学院学报,2024,35(01):116-121. [10]李响.基于教师专业发展的教师自主发展之道[J].现代教学,2023,(23):10-11. [11]陈思洁,孙淑军.高校思政课教师职业满意度及影响因素研究[J].广西教育学院学报,2023,(04):114-121. [12]龙宝新,邱灿.数字化时代的教师专业自主发展[J].中国教育学刊,2023,(08):79-85. [13]窦坤,桑元峰.自主发展视域下高校外语教师专业素质探究[J].西北高教评论,2023,11(02):15-26. [14]季成伟.积极教育视角下新教师职业满意度校际比较研究[J].江苏教育,2021,(50):37-40. [15]吴浩,邱秀芳.关于高职院校女教师职业满意度与幸福感的调查[J].广东职业技术教育与研究,2021,(02):37-40.