VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Technology10.61369/VDE.2025120033Article中职非遗文创教学“一地三融五环”模式的构建与实践———以剪纸文创教学为例https://artdesignp.com/journal/VDE/1/12/10.61369/VDE.2025120033张伟萍20251122025-08-28本文以乡村振兴和职业教育非遗传承为背景，提出“一地三融五环”教学模式，旨在探索以地方文化为根基（一地），融合产教、文教、科教资源（三融），构建“文化浸润→技艺传承→创意设计→产品开发→市场对接”五环节教学闭环，实现地方文化基因的职业教育转化，有效提升学生的文化认同感、技艺应用能力及市场适应力，同步实现文化保护和产业振兴，为中职非遗文创教学改革提供实践参考。地方文化,剪纸文创,产教融合

 [1] 张宁,杨楷.乡村振兴需求下高校"服务设计+文创"教学模式改革[J].美术教育研究,2024(1):122-124. [2] 郝凤枝.非遗文创产品设计与实践创新研究[J].中国民族博览,2022(12):175-178. [3]施爱芹,郑林欣.设计介入乡村手工艺文创产品开发研究[J].民族艺术研究,2022(10):95-101. [4]赵静,叶水云.非遗文创在高职艺术设计专业教学实践中的研究[J].天工,2023(1):80-83. [5]孙嘉庆,职业院校."双创"背景下区域非遗文化传承的研究与实践[J].新美域,2023(10):85-87. [6] 刘金珠,解闽涵.文旅融合视域下在地性新文创设计融入课程教学的实践研究[J].纺织人才,2022(6):237-239. [7] 李亚星,黄睿.成渝双城经济圈背景下地方文化为导向的"文创产品设计"课程教学探究[J]. 教育科研,2021(10):52-53. [8] 孔文华.非遗文创设计在初中美术单元教学中的应用研究[D].洛阳师范学院,2023.DOI:10.27855/d.cnki.glysf.2023.000127. [9]胡洁.蔚县剪纸形式语言在文创设计中的运用研究[D].北京印刷学院,2025.DOI:10.26968/d.cnki.gbjyc.2025.000128. [10] 华景飞.基于地域文化的初中美术文创设计课程教学研究[D].重庆三峡学院,2024.DOI:10.27883/d.cnki.gcqsx.2024.000566.