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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">VDE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Vocational Development and Education</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8549</issn><eissn>3066-8557</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/VDE.2025060041</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>家校合作视域下高职学生心理疾病干预策略研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/VDE/1/6/10.61369/VDE.2025060041</url><author>谭慧</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-28</published-time></date></history><abstract>家校合作是有效干预高职学生心理疾病的有效途径之一。高职教师应提高对家校合作的重视，积极探索高效的家校合作策略，以提升高职院校心理健康教育质量。基于此，本文将浅析家校合作在高职学生心理疾病干预中的价值，以及家校合作现状，并对家校合作视域下高职学生心理疾病干预策略进行探讨。</abstract><keywords>家校合作,高职学生,心理干预</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]邓慧君.共同责任理论视域下高职院校心理危机干预家校合作机制构建路径研究[J].才智,2024,(23):105-108.&amp;nbsp;[2]郭长英,卞广昌.&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;视域下家校合作提升中职心理健康的价值研究[J].中国新通信,2024,26(12):95-97.&amp;nbsp;[3]张海燕.基于&amp;ldquo;家校合作互动&amp;rdquo;理念的民办高职学生心理健康教育模式探究[J].公关世界,2024,(09):39-41.&amp;nbsp;[4]宿强,唐莉,晋心怡,等.心理健康教育家校共同体的现状问题与构建策略[J].中小学心理健康教育,2024,(08):59-62.&amp;nbsp;[5]王丽萌.基于家校合作的高职学生心理健康教育研究[J].佳木斯职业学院学报,2023,39(12):142-144.&amp;nbsp;[6]李宁,沙爱军.心理危机干预视角下&amp;ldquo;学校&amp;mdash;&amp;mdash;家庭&amp;mdash;&amp;mdash;社会&amp;rdquo;协同合作的困境与对策[J].科教文汇,2023,(20):18-21.&amp;nbsp;[7]严玲.家校协作:点亮&amp;ldquo;微笑型&amp;rdquo;抑郁学生的希望之光[J].心理月刊,2023,18(20):186-187+194.&amp;nbsp;[8]李玺彪,韩彦荣.家校合作对学校心理健康教育的促进作用研究[J].成才之路,2023,(08):41-44.&amp;nbsp;[9]伍琴琴.因情绪失控撕试卷的学生&amp;mdash;&amp;mdash;一例家校合作帮助学生克服考试焦虑倾向的心理辅导[J].中学生博览,2023,(09):24-27.&amp;nbsp;[10]顾国梅,张莉莉.基于家校合作的大学生心理健康教育困境及路径研究[J].长春师范大学学报,2023,42(01):148-151.&amp;nbsp;[11]杨薇薇,郑秋强.后疫情时代高校心理健康教育&amp;ldquo;家校合作&amp;rdquo;工作探索[J].牡丹江教育学院学报,2021,(10):10-13.&amp;nbsp;[12]刘娟.家校联席会议&amp;ldquo;五步沟通法&amp;rdquo;&amp;mdash;&amp;mdash;例谈学生心理危机干预中的家校合作[J].班主任之友(中学版),2021,(10):33-34.&amp;nbsp;[13]张兰鸽,涂翠平,杜玉春.心理育人视角下危机干预中家校合作的困境与对策[J].北京教育(德育),2021,(Z1):123-128.&amp;nbsp;[14]邵丽红.中高职学生网络依赖及成瘾的干预对策研究[J].教师,2021,(19):5-6.&amp;nbsp;[15]徐贵金.家校合作促进学生心理文化健康教育[J].家庭科技,2021,(07):35-36.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
