TACSTechnology and Application of Computer Science2998-89262998-8934Art and Technology10.61369/TACS.2026070046Article从“项目参与”到“素养生成”：小学机器人战队学生个性化成长的叙事研究——以“海燕展翅”机器人战队为例https://artdesignp.com/journal/TACS/3/7/10.61369/TACS.2026070046郑竹兰2026372026-04-14“教育 - 科技 - 人才”协同发展是国家战略。小学科技教育由知识技能提升向核心素养培养转变。本研究以“海燕展翅”机器人战队为个案，运用叙事研究法追踪调查三个队员的个性成长，发现“课程 — 活动”双螺旋和“项目分层·角色自选”路径支持下，学生参与机器人项目活动能转化成长项目创意思维、批判性思维、坚韧个性、团队合作等素养，揭示了科技实践活动帮助个体个性生长的内涵机理，为“双减”条件下的小学科技社团培育人开展校本创新实践。机器人教育, 核心素养, 个性化成长, 叙事研究, 科技实践活动, 教育 - 科技 - 人才协同

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