TACSTechnology and Application of Computer Science2998-89262998-8934Art and Technology10.61369/TACS.2026010033Article核心素养导向的小学信息科技跨学科单元设计与实践 —— 以《当AI 遇上古诗》单元教学为例https://artdesignp.com/journal/TACS/3/1/10.61369/TACS.2026010033巫丽清2026312026-01-14在教育信息化持续推进背景下，培养小学生信息科技核心素养成为重要目标。针对当前学科融合浅层化、核心素养落实不足等问题，本文以《当AI 遇上古诗》单元为实践案例，探索核心素养导向的小学信息科技跨学科单元设计路径。通过构建“文化理解— 技术转化— 成果表达”三阶段模型，整合信息科技与语文学科知识，以“古诗数字活化”真实项目为驱动，引导学生经历完整学习流程。实践表明，该设计可有效提升学生信息意识、计算思维等四大核心素养，为新课标下小学信息科技跨学科教学提供可复制范式。跨学科,小学信息科技,核心素养,单元设计

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育信息科技课程标准（2022 年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2022.[2] 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2022 年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2022.[3] 钟启泉. 跨学科学习：概念、特质与课程设计 [J]. 教育发展研究，2021 (20):1-8.[4] 祝智庭，贺斌. 智慧教育：教育信息化的新境界 [J]. 电化教育研究，2012 (12):5-13.[5] 吴永和， 马晓玲， 杨飞. 人工智能赋能教育的发展路径 [J]. 教育研究，2019,40(05):12-21.