TACSTechnology and Application of Computer Science2998-89262998-8934Art and Technology10.61369/TACS.2025140051Article中职计算机专业课程思政建设路径与教学实践探索https://artdesignp.com/journal/TACS/2/14/10.61369/TACS.2025140051闫红帆20252142025-07-28本研究以中职计算机专业《办公应用基础》课程为实践载体，探索课程思政建设的有效路径。通过理论梳理明确课程思政的核心内涵，结合中职计算机专业实践性强、技术更新快的特点，提炼出专业课开展思政教育的三大基本原则，挖掘“精、勤、博、学、协作、创新、技能报国”核心思政元素，构建“思政引领、课程贯穿、任务驱动、评价反馈、活动强化”的课程思政体系，设计以“四个自信”为主题的教学实施路径与流程，并将该模式推广至计算机专业相关课程。实践表明，体系化的课程思政建设实现了知识传授与价值引领的统一，有效提升了人才培养质量，落实了立德树人根本任务。中职学校,计算机专业,课程思政,办公应用基础

[1] 沙占华，乔正悦. 思政课程与课程思政协同共进的内在依据、原则和途径[J]. 保定学院学报，2023,36(04):88-92.[2] 葛晨光，朱清慧，张水潮. 高校课程思政与思政课程协同育人的基本要求及实现路径[J]. 学校党建与思想教育，2023(10):25-28.[3] 李蕉， 方霁. 课程思政中的" 思政"： 内核、路径与意蕴[J]. 思想教育研究，2021(11):108-113.[4] 唐海风. 课程思政：高职专业课教学融入思政元素的路径[J]. 科技风，2018(35):38.[5] 周海君，海楠楠. 专业思政在课程思政中的应用与实践—— 以机电一体化技术专业PLC 控制技术课程为例[J]. 职业，2024(12):84-88.