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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SSSD</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific and Social Sustainable Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8964</issn><eissn>3066-8980</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SSSD.2025160039</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“新文旅”背景下五年制高职旅游管理专业“劳动+”教育实践探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/SSSD/1/16/10.61369/SSSD.2025160039</url><author>曾文诗</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>16</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-10-28</published-time></date></history><abstract>&amp;ldquo;新文旅&amp;rdquo;时代的到来，对旅游人才的培养提出了更高要求，不仅需要精湛的技能，更需具备良好的职业心态与创新意识。针对五年制高职旅游管理专业传统劳动教育存在的与专业教学脱节、忽视心智培育等问题，本文构建了以&amp;ldquo;劳心融合&amp;rdquo;与&amp;ldquo;劳创融合&amp;rdquo;为双核驱动力的&amp;ldquo;劳动+&amp;rdquo;教育模式。该模式深度融合《民宿经营与管理》《宴会主题设计》《旅游产品设计》及《研学旅行与管理》等核心课程，通过一系列项目化、沉浸式的教育实践，旨在引导学生从&amp;ldquo;体力付出&amp;rdquo;转向&amp;ldquo;价值建构&amp;rdquo;与&amp;ldquo;创意生成&amp;rdquo;。实践表明，该模式有效提升了学生的职业认同感、服务精神、团队协作能力及基于真实场景的创新实践能力，为培养契合&amp;ldquo;新文旅&amp;rdquo;需求的高素质技术技能人才提供了可操作的路径。</abstract><keywords>新文旅,五年制高职,旅游管理专业,“劳动+”教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 宋慧娟. 文旅融合背景下旅游高职教育创新发展研究[J]. 辽宁高职学报，2023，25 (03): 18-21+45.[2] 中共中央, 国务院. 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N]. 人民日报， 2020-03-27(01).[3] 成立娟. 高职院校劳动教育与心理健康支持体系融合路径研究[ J]. 才智，2025(24): 112-114[4] 李艳. 高职院校" 五维一体" 劳创融合育人机制研究[ J]. 常州信息职业技术学院学报，2024，23(04): 39-43+49[5] 教育部. 大中小学劳动教育指导纲要（试行）[Z]. 2020.[6] 于海燕. 高职院校研学旅行人才培养策略研究[J]. 旅游纵览，2023(05): 64-66[7] 叶 小平. 基于项目式学习的高职课程体系构建的探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以台州科技职业学院旅游管理专业为例[ J]. 教育观察，2021，10(18)：14-17[8] 朱楠希. 高校劳动教育评价体系中过程性评价指标的构建[ J]. 四川劳动保障，2025(10): 64-65[9] 石彬彬, 毛志强. 产教融合视域下高职院校劳动教育的探索与实践[ J]. 林区教学，2025(04): 87-90[10] 何云峰. 当前我国劳动教育师资队伍建设中存在的主要问题[J]. 上海教师，2024 (04): 7-10</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
