<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SSSD</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific and Social Sustainable Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8964</issn><eissn>3066-8980</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SSSD.2025140026</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>关于基础日语语法教学，以“应该”一词为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/SSSD/1/14/10.61369/SSSD.2025140026</url><author>刘晓华</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>14</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-28</published-time></date></history><abstract>语法是语言体系中的重要结构和语言呈现的载体，是学习和掌握一门语言的基础和必要条件，作为日语专业的基础课程，基础日语中涵盖着丰富的语法规则和结构，其中&amp;ldquo;应该&amp;rdquo;相关表达是体现语言规范性与文化内涵的重要内容，本文将以&amp;ldquo;应该&amp;rdquo;为例，系统梳理语法体系、强化语境实践与文化渗透，帮助学生准确掌握&amp;ldquo;应该&amp;rdquo;一词的用法，提升日语语法应用的精准性与得体性。</abstract><keywords>基础日语,语法教学,“应该”,词义,语言能力</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 韩璐. 基于成果导向教育理念的高职院校基础日语在线教学设计&amp;mdash;&amp;mdash;以智慧树平台"基础日语(四)"微课建设为例 [J]. 知识窗(教师版), 2024, (12): 40-42.[2] 韩娜. 新文科背景下基础日语教学中提高跨文化交际能力研究 [J]. 语言与文化研究, 2024, 32 (06): 85-88.&amp;nbsp;[3] 卢小英. 高校基础日语"对分课堂+Can-do"教学模式的实践探索 [J]. 大众文艺, 2024, (18): 157-159.&amp;nbsp;[4] 管洁,邵欣,赵碧琼. OBE教育理念下"基础日语"一流课程建设实践与探索 [J]. 兰州工业学院学报, 2024, 31 (04): 145-148.[5] 王玉环. 高校基础日语课程思政元素的挖掘与融入路径探析&amp;mdash;&amp;mdash;以《综合日语》第三册为例 [J]. 现代商贸工业, 2024, 45 (18): 250-252.[6] 梁研. 混合式教学在基础日语课程的应用&amp;mdash;&amp;mdash;以动词连用形的活用为案例 [J]. 科学咨询, 2024, (12): 154-157.[7] 徐媛,白晶文. 基于"产出导向法"的日语专业语法教学研究&amp;mdash;&amp;mdash;以授受句型为例 [J]. 现代商贸工业, 2024, 45 (14): 46-48.[8] 张琴. 混合式教学环境下日语学习者学习投入与学习动机关系研究[D]. 大连理工大学, 2024.[9] 卓凌. 批判性思维视域下外语课程思政的融入实践&amp;mdash;&amp;mdash;以《基础日语》课程为例 [J]. 西藏大学学报(社会科学版), 2024, 39 (02): 234-240.&amp;nbsp;[10] 黄开彦. 外语教学中课程思政资源库的设计及应用&amp;mdash;&amp;mdash;以"基础日语"课程群为例 [J]. 肇庆学院学报, 2024, 45 (03): 48-53.[11] 李华勇. 日语语言学及日语语法应用研究&amp;mdash;&amp;mdash;评《日语语言与语法分析》 [J]. 人民长江, 2023, 54 (10): 257.[12] 龙缇. 基于BRD教学法的基础日语课程学生学习情况调查 [J]. 西部素质教育, 2023, 9 (20): 137-141.&amp;nbsp;[13] 傅迎莹 . 日语教学实践中大学生日语运用能力提高&amp;mdash;&amp;mdash;评《日语语法专题研究》 [J]. 人民长江, 2023, 54 (09): 274.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
