SSSDScientific and Social Sustainable Development3066-89643066-8980Art and Technology10.61369/SSSD.2025140017Article马克思人的全面发展理论对新时代中小学美育教育的启示https://artdesignp.com/journal/SSSD/1/14/10.61369/SSSD.2025140017申一娟,王刘,张盼20251142025-09-28本文旨在探讨马克思主义关于人的全面发展理论的核心内涵与时代价值，并深入剖析其对新时代我国中小学美育教育的深刻启示。论文首先系统梳理马克思主义人的全面发展理论的思想渊源、核心要义及其在中国的发展，明确“全面发展的人”是能力、社会关系与个性自由发展的有机统一体。在此基础上，重点分析新时代中小学美育教育在理念认知、实践路径与评价体系等方面存在的现实困境。最后，将从目标重构、内容革新、方法创新、评价改革几个维度，系统阐述马克思主义人的全面发展理论为新时代中小学美育教育提供的理论指引与实践路径，旨在推动美育教育回归育人本质，真正成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要力量。马克思主义,人的全面发展,新时代,中小学美育,教育启示

[1] 陈新夏.马克思主义人的发展理论的哲学基础[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2023,59(04):1-8.DOI:10.16088/j.issn.1001-6597.2023.04.001. [2] 汪偲偲,游海潮.论马克思人的全面发展理论及其当代教育价值[J].现代交际,2020,(14):203-205.DOI:CNKI:SUN:XKJJ.0.2020-14-097.[3] 汪盛玉,何玉健."个人的发展"是马克思主义人的全面发展学说的核心内容——基于《德意志意识形态》"费尔巴哈"章的思考[J].新时代马克思主义论丛,2022,(01):19-34.DOI:CNKI:SUN:XSD  L.0.2022-01-002.[4] 陈霞《推动美育知识体系的跨学科融合》，2025-08-24《光明日报》，2025年5月5日第7版[5] 刘小楠.新时代高校美育的价值内蕴、现实困囿与纾解之策——兼论高校美育政策改革与人的全面发展[J].煤炭高等教育,2025,43(02):44-50.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2025.02.006.