SSSDScientific and Social Sustainable Development3066-89643066-8980Art and Technology10.61369/SSSD.2025120035Article引导— 发现教学模式下初中化学单元教学设计 —— 以《碳和碳的氧化物》为例https://artdesignp.com/journal/SSSD/1/12/10.61369/SSSD.2025120035兰雪,王惠珍,欧阳辉祥20251122025-08-28针对初中化学教学存在的教学方式僵化、学生科学探究能力不足等问题，本研究基于引导— 发现教学模式，以《碳和碳的氧化物》单元为例，结合新课标要求，构建“问题情境— 实验探究— 归纳总结— 实践应用”的闭环教学流程。通过理论分析、单元整体教学设计及典型课例开发，强化学生“结构- 性质- 用途”化学观念、实验操作技能及跨学科实践能力。实践反馈显示，87.97% 学生认可该模式对学习兴趣和能力的提升作用，但需优化情境素材适配性、细化时间分配并加强差异化指导。研究为初中化学单元教学提供了可操作范式，促进了科学探究素养的迁移应用。引导— 发现教学模式,碳和碳的氧化物,单元教学设计,科学探究能力,初中化学教学

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