SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2026090045Article高职思政课实践教学的“有效性”重构https://artdesignp.com/journal/SDME/3/9/10.61369/SDME.2026090045冉春芳,邓献宇,黄强2026392026-02-27当前高职思政课实践教学存在“高认可度、低满意度”的形式参与困境。研究发现价值内化的根本条件是认知建构与情感体验在实践场域中的深度协同；当前形式参与困境的实质是二者在教学过程中的机械并列或表层关联；因整合过程呈现“动态脆弱平衡”的内在张力，导致形式主义如此普遍。本文从认知 - 情感整合视角出发，提出了一个包含三阶段过程模型、问题诊断、新有效性标准（认知 - 情感整合度与价值生成性）的整合性分析框架。高职思政课, 实践教学, 认知 - 情感整合, 有效性重构, 价值内化

[1] 陈刚 , 刘刚 , 孙淑萍 ." 大思政 " 视域下高职思政课实践教学模式的改革与创新 [J]. 学校党建与思想教育 ,2014,(22):30-31. [2] 秦晓华 ." 大思政课 " 视域下思政课实践教学改革的困境与出路 [J]. 学校党建与思想教育 ,2023,(13):70-74. [3] 汤超珍 , 李可成 ." 大思政课 " 背景下思政课实践教学体系的构建与优化路径研究 [J]. 现代职业教育 ,2025,(28):69-72.