SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2026090043Article核心素养导向下小学数学高效课堂构建的教学实践探究https://artdesignp.com/journal/SDME/3/9/10.61369/SDME.2026090043程兰芳2026392026-02-272022版义务教育数学课程标准明确将核心素养培育作为小学数学教学的核心导向，彻底扭转了传统教学重分数、轻思维，重刷题、轻素养的育人模式。小学数学作为义务教育启蒙阶段的关键学科，承担着培养学生逻辑思维、理性认知、实操应用能力的重要职能。当前基层小学数学课堂依旧普遍存在教学设计零散化、学生思维浅表化、教学场景同质化、评价体系单一化等诸多问题，无法适配“双减”背景下减负提质的教学改革要求。为破解小学数学课堂低效、育人成效薄弱等问题，本文结合各学段学生认知特点与一线教学经验，从教材重构、场景创设、思维培养、习题优化、评价革新五个方面，探究素养导向下高效课堂构建路径。文中搭配低中高学段教学实例展开实证分析，提出贴合日常教学、便于落地推广的改进策略，推动课堂从单一传授知识转向侧重思维与素养培育，切实提升教学质量，也为数学教师教研、课堂改革提供实践借鉴。核心素养, 小学数学, 高效课堂, 教学改革, 减负提质

[1] 中华人民共和国教育部 . 义务教育数学课程标准（2022年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022. [2] 张丹 . 核心素养导向的小学数学课堂教学变革 [M]. 北京：教育科学出版社，2023. [3] 吴正宪 . 小学数学结构化教学的实践与思考 [J]. 小学数学教育，2024(02). [4] 李玲 . 双减背景下小学数学课堂提质增效策略研究 [J]. 基础教育参考，2023(15). [5] 王艳 . 核心素养视域下数学生活化教学实践探究 [J]. 中小学教研，2025(01).