SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2026080035Article新医科背景下临床分子生物学检验技术课程虚实融合实验教学的改革与实践https://artdesignp.com/journal/SDME/3/8/10.61369/SDME.2026080035雷静,汪勤进,秦振启2026382026-02-20在新医科背景下，传统课程实验教学存在新医科理念与实验教学融合深度不足、实验内容与评价模式较为传统、虚拟仿真与实体实验交叉程度偏低等问题，难以适应新时代复合型医学人才的培养需求。为此，本课程聚焦学生实际能力的培育，对实验教学体系进行重新规划，通过构建“虚拟- 实体- 创新”三层递进式实验体系，将虚拟预训练、实体操作、案例研讨与创新拓展等环节有机串联。学生需依次完成课前、课中、课后各阶段任务，全程通过过程性评估记录学习表现，推动其实验操作能力、临床思维、科研意识与职业素养的协同提升。此项改革为新医科背景下临床分子生物学实验教学提供了具有借鉴价值的实践思路。新医科,临床分子生物学,虚实融合,实验教学,教学改革

[1] 何珂, 汪玲. 健康中国背景下" 新医科" 发展战略研究[J]. 中国工程科学,2019,21(02)98-102.[2] 钮晓音, 郭晓奎." 新医科" 背景下的医学教育改革与人才培养[J]. 中国高等医学教育,2021,(5):1-2.[3] 顾丹丹, 钮晓音, 郭晓奎, 等." 新医科" 内涵建设及实施路径的思考[J]. 中国高等医学教育,2018,(8):17-18.[4] 靳祎, 王怀颖, 邸科前, 等. 新医科视域下临床医学专业生物化学与分子生物学课程的学科融合式教学改革[J]. 医学研究与教育,2025,42(3)63-73.[5] 陈林洁, 何小柏. 医学院校临床分子生物学检验课程教学思考[C] 中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年教学方法创新与实践科研学术探究论文集（二）.[ 出版者不详],202346-48.DOI10.26914c.cnkihy.2023.022928.[6] 李小丽, 李英博.AI 赋能的虚实融合基因组学教学在医学生精准医疗决策能力培养中的探索[J]. 中国医学教育技术,2025,39(6)773-778.DOI10.13566j.cnki.cmet.cn61-1317g4.202506014.[7] 徐庚池, 李兰, 李德水, 等. 卓越医生教育培养计划2.0背景下正畸专业学位研究生临床实践能力的培养[J]. 吉林医学,2025,46(02):501-504.[8] 段梦夕, 马晓露. 基于OBE 理念的医学检验本科教学的改革与实践[J]. 基层医学论坛,2023,27(04)127-130.DOI10.19435j.1672-1721.2023.04.041.[9] 雷世鑫, 杨亮, 王岳. 地方院校医学检验技术专业创新人才培养体系建设[J]. 西部素质教育,2023,9(02)81-84.DOI10.16681j.cnki.wcqe.202302020.[10] 董雯. 新医科背景下基于OBE 理念的《临床分子生物学检验技术》课程思政教学探索与实践[J]. 九江学院学报( 自然科学版),2025,40(2)102-107.DOI10.19717j.cnki.jjun.2025.02.017.