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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2026060025</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>融合教育视角下特殊学生心理健康支持体系构建实践研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/3/6/10.61369/SDME.2026060025</url><author>陆泳妤</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>3</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-02-06</published-time></date></history><abstract>随着融合教育理念的持续推进，特殊学生拥有了更多走进普通教育场域的机会。但特殊学生在融入正常班集体与社会环境的过程中面临着认知、情绪、行为等各个方面的心理健康问题，这就需要学校建立完善的心理健康支持体系，为特殊学生的身心健康成长奠定基础。本文即以融合教育理论为依据，通过阐述当前县域特殊学生心理健康支持体系构建困境，进而从分层支持体系建设、多方协同育人模式、校本化教学范式设计、家校社协同共育等维度提出心理健康支持体系的构建策略与框架体系，以此为特殊学生心理健康发展创造良好环境。</abstract><keywords>融合教育,特殊学生,心理健康,支持体系,协同育人</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 崔秀玲. 全纳教育视域下特殊学生心理健康支持体系构建研究[A]2025年第四届教育创新与经验交流研讨会论文集[C]. 北京国际交流协会、长治市上党区诗词学会, 北京国际交流协会,2025:4.[2] 冯雅静, 吴扬. 融合教育中特殊学生心理健康的影响因素及促进策略：基于生态系统理论的分析[J]. 中小学心理健康教育,2025,(35):10-13.[3] 王亚妮. 培智学生生活适应与心理健康协同发展路径探索[J]. 甘肃教育,2025,(22):50-53.[4] 景丽. 特殊教育学校学生心理健康教育策略[J]. 幸福家庭,2025,(20):211-213.[5] 耿羽, 郑晓坤.2015&amp;mdash;2025 年国内融合教育环境中特殊学生心理健康研究综述[J]. 教育观察,2025,14(29):45-49.[6] 方立源. 特殊学校学生心理健康教育策略[J]. 青春期健康,2025,23(06):101.[7] 程奇. 省域特殊教育学校心理健康教育的实践探索[J]. 现代特殊教育,2024,(13):67-69.[8] 张晨. 以乐融心：特殊教育学生在积极心理学框架下的心理健康成长路径[J]. 试题与研究,2024,(17):133-135.[9] 陈晓楠. 拥抱生命, 向阳花开&amp;mdash;&amp;mdash; 构建" 望&amp;middot;闻&amp;middot;问&amp;middot;切" 特殊学生心理健康工作模式[A]2024年高校辅导员队伍建设研讨会论文集[C]. 北京大学出版社有限公司, 北京未名智慧教育科技有限公司,2024:3.[10] 曾其文. 心理健康教育提高特殊学生情绪管理能力的实践研究[A] 广东教育学会2023 年度学术讨论会论文集（七）[C]. 广东教育学会, 广东教育学会,2023:5.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
