SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2026050040Article“大思政课”视域下高职院校思政课理论与实践教学协同育人路径构建https://artdesignp.com/journal/SDME/3/5/10.61369/SDME.2026050040梁孟光,连昆,毛婵2026352026-01-30“大思政课”视域下，高职思政课理论与实践教学的协同困境根源在于系统维度的功能离散。基于结构功能主义视角，研究构建“目标— 内容— 主体— 场域”四维耦合模型，以马克思主义实践观为价值基点、系统论为结构要件、类型教育特征为开放条件，阐释协同育人从理念共识到效能增质的内在逻辑。通过治理现代化、教师双向赋能与数字化熵减所构成的三重保障机制，为其持续注入制度势能、主体动能与资源供能。由此，不仅能为高职思政课理论与实践教学的协同育人提供可迁移的理论范式，还可进一步提升高职思政课的目标精度和内容深度，进而实现铸魂育人效能的整体跃升。大思政课,四维耦合,协同育人,结构功能主义

[1] 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路[N]. 人民日报,2022-04-26(01).[2] 马克思恩格斯选集( 第一卷)[M]. 北京: 人民出版社,2012:136.[3] 教育部. 教育部等十部门关于印发《全面推进" 大思政课" 建设的工作方案》的通知[EB/OL].(2022-08-10).http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html.[4] 王易. 推进新时代思想政治理论课高质量发展[J]. 红旗文稿,2022(06):39-42.[5] 马克思恩格斯选集( 第一卷)[M]. 北京: 人民出版社,2012:139.[6] 张红欣." 大思政课" 视域下高职思政课实践教学困境与路向研究[J]. 青岛职业技术学院学报,2024(04):42-46.