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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2026010045</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>跨学科社团协同驱动的创新创业竞赛项目开发实验模式研究

—— 基于AIoT 技术融合与民族高校特色的实践探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/3/1/10.61369/SDME.2026010045</url><author>韩文思,潘泽江</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>3</volume><issue>1</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-01-02</published-time></date></history><abstract>针对高校创新创业教育中存在的学科壁垒、资源分散与赛事适配性不足等问题，本研究以中南民族大学&amp;rdquo;基于AIoT的跨学科创新创业竞赛开放性实验课程&amp;rdquo;为实践载体，构建了&amp;rdquo;技术类&amp;mdash; 商业类&amp;mdash; 创意类&amp;rdquo;三维社团协同育人机制。通过整合KAB 创业俱乐部等六大社团资源，设计了模块化课程体系与动态协作机制，形成了&amp;rdquo;课程实训&amp;mdash; 社团协同&amp;mdash; 竞赛实战&amp;rdquo;的闭环培养模式。实践表明，该模式有效提升了学生的跨学科知识整合能力与竞赛成果质量，为民族高校创新创业教育改革提供了可复制的实践方案。</abstract><keywords>跨学科协同,社团育人,创新创业竞赛,AIoT 技术,民族高校</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 国务院办公厅. 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z]. 国办发〔2015〕36 号, 2015.[2] 徐小洲, 叶映华. 大学生创业认知影响因素与提升策略研究[J]. 高等教育研究, 2019, 40(5): 78-84.[3] 梅伟惠. 高校创新创业教育评价: 内涵、标准与路径[J]. 江苏高教, 2021(3): 56-61.[4]Haken H. Synergetics: An Introduction[M]. 3rd ed. Berlin: Springer-Verlag, 1983: 1-15.[5] 李培根, 许晓东, 陈国松. 我国本科工程教育实践教学问题与原因探析[J]. 高等工程教育研究, 2021(3): 79-85.[6] 王志强, 李雪, 张卫国. 高校创新创业教育多元协同机制研究[J]. 中国高教研究, 2020(8): 45-50.[7]Eesley C E, Miller W F. Impact: Stanford University's Economic Impact via Innovation and Entrepreneurship[R]. Stanford: Stanford University, 2018: 12-28.[8] 王迎军. 美国研究型大学创新创业教育模式研究[J]. 清华大学教育研究, 2019, 40(2): 112-120.[9] 孙宏斌, 郑娟, 刘毅. 清华大学" 挑战杯" 科技作品竞赛育人机制探索[J]. 中国高等教育, 2022(10): 38-40.[10] 李正良, 廖瑞金. 新工科专业人才培养: 理念、路径与模式[J]. 高等工程教育研究, 2020(1): 15-22.[11]Kemmis S, McTaggart R. The Action Research Planner[M]. Melbourne: Deakin University Press, 1988: 22-35.[12] 韩文思, 潘泽江. 基于产教融合的创新创业实验平台建设与管理研究[J]. 实验技术与管理, 2024, 41(7): 198-203.[13] 陆国栋, 朱琦, 赵春鱼, 等. 大学生创新创业竞赛特征的系统分析: 双创类竞赛指数的应用与启示[J]. 高等工程教育研究,2025,(05):188-194.[14] 张锐, 刘进, 刘善球. 高校学生社团育人功能及实现路径研究[J]. 思想教育研究, 2021(5): 148-152.[15] 刘宝存, 张继桥. 创新创业教育国际比较研究[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2020: 156-178.[16] 王蕾. 高校商业仿真实验教学创新研究[J]. 实验室研究与探索, 2023, 42(5): 234-238.[17] 舒翠翠. 高校创新创业教育评价指标体系构建研究[J]. 高教探索, 2022(4): 67-72.[18] 韩文思. 产教融合导向的创业实验教学模式研究[J]. 科教导刊, 2021(10): 45-47.[19] 陈艾华, 陈婵. 基于角色认同的学术创业协同创新机理研究[J]. 科学学研究, 2023, 41(3): 445-454.[20] 徐敏. 民族文化创意设计人才培养模式探索[J]. 装饰, 2022(8): 12-15.[21] 潘泽江. 少数民族地区高校创新创业教育特色发展研究[J]. 民族教育研究, 2023, 34(4): 56-62.[22] 陶钰鑫. 跨学科视角下文创产品设计教学实践研究[J]. 美术教育研究, 2024(3): 128-130.[23] 中南民族大学创新创业学院. 双创学院跨学科组队问卷及分析结论[R]. 2025.[24] 龚育超. 工程训练中心实践教学改革与创新能力培养[J]. 实验技术与管理, 2023, 40(8): 189-193.[25] 陈锟. 高校创新创业教育生态系统构建研究[J]. 中国高教研究, 2024(2): 78-83.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
