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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025330029</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>临床病理在病理学教学科研中的作用及意义</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/33/10.61369/SDME.2025330029</url><author>马梅梅,丁阳,徐玲,朱曼</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>33</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-12-26</published-time></date></history><abstract>将基础医学和临床实践连接在一起的枢纽为临床病理，它无论在病理学教学，还是科研体系当中都具有重要地位。站在病理科医生视角对临床病理进行分析，认为其并不是孤立的技术环节，而是作为一个核心平台，在整合知识的同时，还能培养学生思维和驱动创新。它能让教学不再停留在空洞理论方面，让科研逐渐贴合真实需求。分析临床病理在促进教学和临床融合、引导科研方向等方面的作用和意义，不仅能够优化该学科发展路径，也能提升其医疗服务能力。</abstract><keywords>临床病理,病理学教学科研,作用</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 俞璐. 住院医师规范化培训中批判性思维能力的培养[J]. 中国病案,2020,21(11):79-81.[2] 李碧奇, 史琳, 莫月清, 等. 病理技术组在住院医师规范化培训中的教学探索[J]. 诊断病理学杂志,2023,30(6):624-625.[3] 刘玲, 方金鸣, 王岚, 等. 转化式学习模式在全科医生培训中的应用及思考[J]. 中国社会医学杂志,2022,39(4):396-399.[4] 李皎, 施婷婷, 刘丹, 等 .SPOC 混合教学模式结合案例式教学法在中医骨伤科住院医师规范化培训临床教学中的应用研究[J]. 基层中医药,2023,2(9):48-53.[5] 魏莉, 薛涛, 宋晖, 等. 以核心职业能力为导向的妇产科住院医师规范化培训模式探讨[J]. 中国高等医学教育,2021(2):23-24.[6] 安静, 赵增炜 . 临床医学规培生批判性思维能力调查研究[J]. 西北医学教育,2020,28(4):679-681,733.[7] 杨志聪. 学习策略图对中职儿科护理学教学中护生的批 判 性 思 维 能 力 培 养 作 用 研 究 [J]. 爱 人 , 2023(6):209-211.[8] 王雅芳 . 批判性思维能力培养的四条教学策略[J]. 江苏教育,2020(35):70-71.[9] 郭睿 . 临床病理专业住培医师培养的探索[J]. 基础医学教育,2023,25(6):544-547.[10] 陈红 . 临床病理讨论在病理住院医师规范化培训中的作用[J]. 中国病案,2022,23(10):3-4.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
