SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025320042Article“三全六维”育人体系下学生成长赋能典型案例—— 以李同学培养实践为例https://artdesignp.com/journal/SDME/2/32/10.61369/SDME.2025320042王欢欢,李晶晶20252322025-12-19新时代教育工作明确要求，必须将立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，推动立德树人深度融入大学建设与管理的全领域、各方面、各环节，牢牢坚守以树人为核心、以立德为根本的办学准则[1]。作为高职院校，我们始终锚定 “为党育人、为国育才” 的核心使命，紧扣高素质人才 “政治素质过硬、专业技能精湛、综合素养优良” 的培养标准，积极探索并构建 “三全六维” 立体化育人体系。选择李同学作为典型案例，是因为他的成长轨迹非常有代表性。他来自河北沧州的普通农村家庭，父亲、爷爷、奶奶离世较早，初中和高中都寄宿在姑姑。他现在读大学，无赚钱能力，经济条件极差，村里干部为他办理了低保。虽然家庭比较贫困，但骨子里透着一股不服输的韧劲，性格开朗又肯担当。他的理想是毕业后以一名优秀的大学毕业生入党，用自己的专业技能在部队建功立业，为国家和人民做贡献。选举班干的时候，他因工作态度积极，群众基础好，当选团支部书记。在学业压力、体能考核压力及班级管理多重挑战叠加下，借助“三全六维”育人体系，全过程渗透到他成长的各个方面。现在，他本人获得了国家励志奖学金、优秀班干部、三好学生等多项荣誉，还带领班级获评“五四红旗团支部”，从一个懵懂新生成长为名副其实的励志榜样。三全六维育人体系,立体化育人,全流程育人

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