SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025310037Article以素养为舵，以评价为桨：构建高中语文课堂教学 自我评价新范式https://artdesignp.com/journal/SDME/2/31/10.61369/SDME.2025310037赵杰20252312025-12-12本文立足于语文核心素养理论，系统重构了高中语文课堂教学自我评价的内涵、主体、内容、标准与方法，强调自我评价并非孤立的课后反思，而是一个以素养达成为目标、贯穿教学全程的、系统性的诊断与改进过程。为此，本文提出了“理论锚定— 内容重构— 标准量化— 工具支撑— 循环改进”的自我评价实施路径，着重阐述了如何将抽象的四大核心素养细化为可观测、可记录、可量化的课堂教学行为与学生学习表现指标，并设计了基于调查问卷、课堂观察记录表、教学日志等多维工具的实操方案。最后，结合《烛之武退秦师》教学案例，完整展示了素养导向的自我评价流程。语文核心素养,课堂教学,自我评价,量化分析

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