SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025290040Article新工科牵引下大学物理实验三阶递进分层 教学设计改革https://artdesignp.com/journal/SDME/2/29/10.61369/SDME.2025290040丁林杰20252292025-11-28为响应新工科对人才培养提出的高阶能力需求，本文针对大学物理实验教学存在的项目割裂、能力培养目标模糊、评价方式单一等核心问题，提出并系统构建“基础技能- 综合应用- 创新设计”三阶能力递进的分层实验教学框架。以“系统化、工程化、个性化”为设计原则，清晰界定各阶段教学目标、重构模块化与项目化教学内容、革新教学方法与评价体系，并辅以必要的资源与机制保障，旨在实现学生实践能力从规范化操作到复杂问题解决，再到自主创新的阶梯式、系统性成长。详细阐述了该框架的设计逻辑、各层次的具体实施路径及支撑体系，以期为大学物理实验教学的系统性改革提供一套完整、可操作的理论与实践方案。新工科,大学物理实验,分层实验体系,三阶递进框架,多元评价,教学改革

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