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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025270043</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>家校合作下模拟咖啡厅运营对培养智障儿童文明礼仪行为的效果探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/27/10.61369/SDME.2025270043</url><author>梁万婉</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>27</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-11-14</published-time></date></history><abstract>近年来，随着国家对特殊教育的重视力度在加大，媒体以及社会对特殊教育一系列现象的持续关注，特殊儿童逐渐成为众人关注与讨论的焦点，相应涉及他们的基本保障、教育、康复、医疗等的文件也不断出台，其中家校合作就是为更好地给特殊儿童进入特殊教育学校接受教育后提供家庭与学校最小限制障碍的教育模式。在此背景下，本文聚焦于模拟咖啡厅运营实践，探究其对培养智障儿童文明礼仪行为的效果，以期探索提高他们在文明礼仪方面的教学模式。</abstract><keywords>家校合作,模拟咖啡厅,智障儿童培养,文明礼仪行为</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 孟春芳. 特殊儿童家校融合课程的内涵特征和基本框架[J]. 教育学术月刊,2021(3):63-68.[2] 周丽娜, 万迎春, 田健楠, 张渊, 唐睿珂. 军队疗养院开展心理健康教育的现状及对策思考[J]. 心理月刊,2022(6):216-217.[3] 周沛. 特殊儿童家校合作的价值重构: 从家长参与走向家校融合[J]. 绥化学院学报,2023,43(10):142-145.[4] 翁盛. 学前融合教育家园合作的问题与对策&amp;mdash;&amp;mdash; 基于《家庭教育促进法》的思考[J]. 绥化学院学报,2023,43(4):4-7.[5] 言珏, 柳金菊, 张耀方." 双减" 背景下培智学校家校合作的实践探索[J]. 绥化学院学报,2022,42(10):62-65.[6] 刘春生, 许小莉. 家校协作培养智障学生生活能力的实践探索[J]. 生活教育,2020,0(1):113-116.[7] 李琳. 智障儿童问题行为干预个案[J]. 中小学心理健康教育,2019,0(34):45-47.[8] 杜满慧, 刘兆宇." 互联网+" 视角下特殊教育家校合作的优化[J]. 绥化学院学报,2020,40(7):135-138.[9] 李婷. 特殊教育学校家校共育中存在的问题及对策&amp;mdash;&amp;mdash; 以培智班级为例[J]. 学周刊,2020(25):181-182.[10] 徐梅. 特殊儿童融合教育支持体系建构之家庭篇[J]. 文理导航,2020(26):90-90.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
