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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025250040</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>评价赋能学校精准教学管理的困境及优化策略
—— 基于学业质量数据分析应用的视角</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/25/10.61369/SDME.2025250040</url><author>王秀娜</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>25</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-10-31</published-time></date></history><abstract>当前中小学学业质量分析数据在赋能学校管理、科组建设和校本教研中存在数据应用浅层化、责任锚定模糊化、教师评价素养落后、激励机制缺位等核心困境。本文提出构建&amp;ldquo;数据分层&amp;mdash; 责任细分&amp;mdash; 素养提升&amp;mdash; 激励协同&amp;rdquo;的一体化优化路径，旨在通过评价改革赋能学校治理现代化，为区域教育质量提升提供实践范式。</abstract><keywords>评价赋能,数据驱动教学,学业质量分析</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 张莉，王建军. 学业质量数据驱动学校精准教学管理的实践路径 [J]. 教育研究，2023, 44 (8): 92-101.[2] 陈向阳. 教育评价赋能学校治理现代化 [M]. 北京：教育科学出版社，2022: 156-189.[3] 李敏，赵刚. 中小学学业质量数据分析的现实困境与突破策略 [J]. 基础教育参考，2024 (2): 34-38.[4] 王小明，李华. 中小学教学质量分析现状调查 [J]. 教育理论与实践，2023 (12): 56-59.[5] 刘畅. 评价赋能背景下中小学教师数据素养的提升研究 [D]. 上海：华东师范大学，2023.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
