SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025250021Article会玩慧探：幼儿探究活动生活化的实践与思考https://artdesignp.com/journal/SDME/2/25/10.61369/SDME.2025250021袁莹,徐玲琴20252252025-10-31“玩”是幼儿善于在生活场景中自由探索、积累经验的本能表现，“探”是幼儿从生活玩耍中萌发思考、主动探究的智慧生长，二者天然融合于幼儿的日常。当前幼儿探究活动存在脱离生活体验、教师过度主导、价值判断模糊等问题，本质是忽视了“探究源于生活、玩是探究起点”的规律。本研究立足生活化视角，挖掘日常场景中“玩”的教育价值，通过纵情畅快地“玩”，为“探”积累经验；经验再构地“玩”，让“玩”到“探”自然升级；经验再构地“玩”，让“玩”与“探”循环优化 。破除“秩序至上”的束缚、“教师主导”的惯性、“结果导向”的误区，让幼儿以生活为载体，自然“会玩”、自主“慧探”，以玩启探，实现深度学习，彰显“会玩”之能与“慧探”之智。会玩,慧探,生活化

[1] 王振宇. 从活 教育到活游戏[M]. 上海交通大学出版社,2022[2] 沈颖洁、傅蓉萍. 发现课程：基于园本课程建设的孵化行动[M]. 浙江教育出版社,2021[3] 王潇逸. 探究、整合、迁移：基于深度学习的探究性游戏—— 以探究性游戏" 蚂蚁的秘密" 为例[J]. 课程与教学,2023(6).[4] 贾宗萍. 幼儿绘画表征的特征及意义探析[J]. 学前教育研究,2005(01)[5] 章晴. 基于项目教学的科学探究活动行动研究[D]. 江苏大学硕士学位论文,2022[6] 黄荔华. 幼儿科学探究能力培养的探索和实践[J]. 观点：理论与实践,2022