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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025230035</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>问题驱动下的《线性代数》教学模式研究：理论创新与实践探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/23/10.61369/SDME.2025230035</url><author>卢艺</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>23</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-10-17</published-time></date></history><abstract>本文基于建构主义学习理论，深入探讨问题驱动教学法在线性代数课程中的创新应用。通过分析当前线性代数教学中存在的内容抽象、课时不足、理论与实践脱节等核心问题，提出了以专业实际问题为引导的教学设计框架。研究表明，问题驱动教学模式能有效提升学生的学习动机、数学应用能力与创新思维。结合最新的人工智能教育技术，本文还提出了智能化问题驱动教学的新范式，为新时代工程数学教育改革提供了理论与实践依据。</abstract><keywords>线性代数,问题驱动教学,建构主义,人工智能教育,教学模式改革</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 吴国丽. 问题驱动下的线性代数教学模式研究[J]. 教育现代化, 2017, 4(29):127-128.[2] 张清华, 张杰, 刘勇. 将建模与图论思想融入《线性代数》教学的实践[J]. 数学通信, 2013, 40(1):88-91.[3] 阳卫锋, 包卫. 线性代数课程问题驱动式教学的应用探析[J]. 当代教育理论与实践, 2017, 9(5):45-48.[4] 师钦贤. 对以问题驱动线性代数教学的研究[J]. 现代教育技术, 2010, 20(13):58-59.[5] Savery J R. Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions[J]. Essential Readings in Problem-Based Learning, 2015, 9:5-15.[6] Hmelo-Silver C E. Problem-based learning: What and how do students learn?[J]. Educational psychology review, 2004, 16(3):235-266.[7] 徐文彬. 本原性学科问题驱动课堂教学的理论与实践[J]. 教育理论与实践, 2007(12):38-40.[8] 杨玉东. " 本原性教学问题驱动课堂教学" 的比较研究[D]. 上海: 华东师范大学, 2004.[9] 中华人民共和国教育部. 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M]. 北京: 高等教育出版社, 2018.[10] Freeman S, et al. Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics[J]. Proceedings of the National Academy of Sciences, 2014,111(23):8410-8415.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
