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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025210011</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>普通话线上线下融合教学模式探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/21/10.61369/SDME.2025210011</url><author>魏倩</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>21</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-10-03</published-time></date></history><abstract>普通话作为国家通用语言，是文化传承的纽带与社会沟通的桥梁，其推广质量直接关系到民族凝聚力与社会发展进程。传统普通话教学多依赖线下课堂，存在时空限制、资源分配不均、个性化指导不足等问题，难以满足新时代多元化的学习需求。随着数字技术的飞速发展，线上教学凭借灵活性、资源丰富性等优势逐渐兴起，但也面临互动性弱、实践场景缺失等短板。在此背景下，线上线下融合教学模式应运而生在提升普通话教学质量、推动语言文字事业高质量方面，具有积极的现实意义。</abstract><keywords>普通话教学,线上线下融合教学模式,教学改革,高等职业教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 黄晓娇.基于成果导向原则的高职普通话课程教学诊断研究[C]//中国智慧工程研究会.2025素质教育创新发展交流会论文集（下册）.重庆海联职业技术学院;,2025:202-204.DOI:10.26914/c.cnkihy.2025.023601.&amp;nbsp;&amp;nbsp;[2] 马岩. 基于跨学科融合和新课标视阈下高校教师核心素养与普通话教学融合路径研究[J].汉字文化,2025,(11):42-44.DOI:10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2025.11.050.&amp;nbsp;[3] 张炫炫.新媒体环境在高校普通话教学改革中的利用探析[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2023教育理论与管理第三届"创新教育与精准管理高峰论坛"论文集（专题1）.江苏省宿迁高等师范学校;,2023:912-915.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.083345.&amp;nbsp;&amp;nbsp;[4] 刘琦. 传统文化经典诵读与普通话课堂教学有效融合的探索[J].新课程研究,2025,(03):46-48.&amp;nbsp;[5] 张嘉琦. 高校普通话教学与社会语言环境融合发展的路径研究[J].学周刊,2024,(31):73-76.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.31.019.&amp;nbsp;[6] 阮桂华.基于普通话测试视角分析师范院校普通话教学分析[C]//中国通俗文艺研究会,中国社会经济文化交流协会.2024年"传承&amp;middot;弘扬中华文化"高峰论坛论文集.六盘水师范学院;,2024:259-261.DOI:10.26914/c.cnkihy.2024.014002.&amp;nbsp;&amp;nbsp;[7] 张莉. 计算机辅助普通话水平测试背景下的高职院校普通话教学改革[J].学园,2024,17(16):81-83.&amp;nbsp;[8] 王莉莉. 高职学前教育专业普通话教学策略研究&amp;mdash;&amp;mdash;以F职业技术学院为例[J].职业技术,2024,23(01):93-98.DOI:10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2024.01.014.&amp;nbsp;[9] 谷明明.教学管理视角下高职院校师范类学生普通话水平提升的实践探索[C]//中国陶行知研究会.中国陶行知研究会2023年学术年会论文集（五）.新疆博尔塔拉职业技术学院;,2023:85-87.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.116583.&amp;nbsp;&amp;nbsp;[10] 彭园.翻转教学模式在普通话教学中的运用研究[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2023教育理论与管理第三届"创新教育与精准管理高峰论坛"论文集（专题1）.江苏省宿迁高等师范学校;,2023:511-514.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.083245.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
