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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025200041</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>虚拟仿真实训系统赋能护理实践教学的研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/20/10.61369/SDME.2025200041</url><author>邓启云,黄玉云,王发英</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>20</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-26</published-time></date></history><abstract>本文主要基于护理操作类实训基地的虚拟仿真实训系统教学效果及影响因素分析以及如何改进它并改善其使用效率的研究，研究发现，该系统可以应用真实水平模拟环境打破传统的教学模式，提高了实际操作的安全性和教学质量，推动了自主学习和团队式教学法的发展，这符合当前一体化的职业教学模式改革方向。但同时发现其还存在一些问题，系统覆盖程度差，资源兼容性差，教学融合低，学生主动性不高等缺点，需要通过解决这些问题，如建设有效的资源共享机制，进一步深化教学融合。</abstract><keywords>虚拟仿真实训系统,护理专业,实践教学</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 陈洁.引导式教学方法联合反思日志在高职护理学生健康评估课程教学中的应用观察[J].现代医院,2024,24(05):816-817+820.&amp;nbsp;[2] 苏伟英,冯利.高职院校不同入学形式护理学生学习倦怠及影响因素研究&amp;mdash;&amp;mdash;以长江职业学院为例[J].中国教育技术装备,2022,(14):63-65+69.&amp;nbsp;[3] 孙胜男,张乳霞.高职院校外科护理学融入课程思政实践探讨&amp;mdash;&amp;mdash;以骨筋膜室综合征预防护理教学为例[J].卫生职业教育,2024,42(08):98-101.&amp;nbsp;[4] 马晓花.高职护理专业人体解剖学与组织胚胎学"消化系统"教学设计&amp;mdash;&amp;mdash;以临夏现代职业医学系护理专业为例[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022教育教学与管理(高等教育论坛)论文集.临夏现代职业学院医学系,2022:202-203.&amp;nbsp;[5] 景彩霞.高职内科护理学教学中思政教育的融合渗透[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022教育教学与管理(高等教育论坛)论文集.临夏现代职业学院,2022:206-207.&amp;nbsp;[6] 周滋霞,李芳,黄馨仪.基于CIPP模型的高职护理专业课程思政教学评价指标体系的构建[C]//上海市护理学会.第五届上海国际护理大会论文摘要汇编(下).江苏医药职业学院,2022:196-197.&amp;nbsp;[7] 吴美媛,杨丽,王欧阳,等.地域文化融入高职院校课程思政的教学实践探讨&amp;mdash;&amp;mdash;以阿克苏职业技术学院护理礼仪课程为例[J].丽水学院学报,2024,46(01):121-128.&amp;nbsp;[8] 宁香香,常秀春,黄金银,等."一树四位六步"的理实一体教学模式在五年一贯制高职内科护理教学中的应用[J].护理研究,2024,38(01):152-156.&amp;nbsp;[9] 周璇,任敏,唐丽芳.基于黄炎培职业教育思想的高职护理专业"多层态、立体化"实践教学体系研究[J].现代职业教育,2024,(01):81-84.&amp;nbsp;[10] 达朝锦,卢玉彬,吕香茹,等.高职护理教育智慧课堂教学行为特征研究&amp;mdash;&amp;mdash;全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖视频分析[J].卫生职业教育,2023,41(24):15-19.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
