SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025200027Article新工科背景下《工程地质》课程思政教学改革研究与实践——基于"三位一体"融合模式的探索https://artdesignp.com/journal/SDME/2/20/10.61369/SDME.2025200027张连丽,马玉英,王婷20252202025-09-26在新工科建设背景下，高校工科课程亟需探索专业教育与思政教育深度融合的有效路径。本文以天津仁爱学院《工程地质》课程为例，构建了"知识传授+能力培养+价值引领"三位一体的课程思政教学目标，深入挖掘课程思政元素，创新性提出"地质现象→科学原理→工程实践→社会责任"四层递进式融入路径，设计“三阶段”混合式教学模式，构建虚实结合的实践育人平台，并建立多元化的课程思政评价机制。经过教学实践验证，该模式显著提升了学生的专业认同感和社会责任感。教学团队编写了全国民办高校课程思政联盟《工程地质》课程思政指南，为新工科专业课程思政建设提供了系统化的解决方案和实践范式。工程地质,课程思政,三位一体,新工科,递进式路径

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