SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025190028Article以语文之石，攻劳动之玉——初中语文教育与劳动教育的融合策略https://artdesignp.com/journal/SDME/2/19/10.61369/SDME.2025190028周慧20252192025-09-19近些年，随着教育改革的稳步推进，初中语文教育不仅需要向学生传授语文知识，也要教授一定的劳作技能，以此引领学生树立正确的劳动观。初中语文教育可以提高学生的语言能力与语文素养，而劳动教育则能增强学生的劳动能力、塑造正确劳动观。将语文教育与劳动教育有机融合，除了能使学生深刻理解劳动价值内涵之外，也能丰富语文教学形式，调动学生课堂参与积极性，促使语文教学效率得到进一步提升。对此，本文首先阐述初中语文教育与劳动教育的融合意义，接着明确融合原则，进而提出行之有效的融合策略，以期为相关研究者提供一定的参考与借鉴。初中语文,劳动教育,融合策略

 [1]杨雅星.谈初中语文教学中有效融入劳动教育的策略与实践[J].中华活页文选(教师版),2024,(18):118-120. [2]李海霞.新课标下初中语文教学融合劳动教育的策略研究[J].智力,2024,(26):17-20. [3]石登学.初中语文口语交际教学与劳动教育融合的探索与实践[J].作家天地,2024,(21):55-57. [4]庞孝瑾.初中语文教学与劳动教育一体化设计课后服务的研究[J].中国教师,2024,(07):68-71. [5]王华丽.劳动教育视域下的初中语文榜样人物教学研究[D].山西师范大学,2024. [6]崔珊珊.劳动教育视角下初中语文教材”小人物”单元阅读教学研究[D].江西科技师范大学,2024. [7]李秋灵.新时代劳动教育融入初中语文教学:价值指向和推进路径[J].课程教材教学研究(教育研究),2023,(Z3):12-14. [8]陈碧芬.新时代初中语文教学渗透劳动教育的价值与实践[J].天津教育,2023,(36):52-54. [9]胡桂华,张光华.开展角色体验落实育人目标——例谈初中语文综合性学习融入劳动教育实践[J].安徽教育科研,2023,(30):96-98. [10]韩晓伟.融合与延伸:”双减”视域下初中语文课程实施劳动教育的策略[J].家长,2023,(28):141-143.